大班绘本《大卫不可以》教案及反思

大班绘本阅读《大卫，不可以》

             执 教   严 安

活动目标：

1.    根据画面中出现的生活情景和图画符号，合理猜测妈妈的话。

2.理解“不可以”背后的爱与关怀，萌发爱妈妈的情感。

活动准备：

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活动过程：

一、谈话导入，引导幼儿回忆经验，体验妈妈的爱给自己带来的幸福。

老师：你的妈妈很爱你吧，今天当着这么多人的面我们一起来晒晒自己的幸

福，就是具体说说你的妈妈有多爱你。

小结：大家都有一个非常爱你的妈妈，让我们来看看这个大卫小朋友的妈妈

是不是也很爱自己的宝贝。

二、阅读图书，理解内容，感受妈妈对大卫的爱。

1.知道绘本名称，大胆模仿妈妈的语气和神情。

“妈妈说这句话的时候是什么样的心情？模仿一下妈妈的话，画面上没有妈妈的脸，你觉得这时候妈妈的脸应该是怎样的表情呢？”

2.阅读第一幅图提问理解。

    “还是有这么几个字“大卫，不可以”谁能根据这几个字和画面上的内容来讲讲这件事。”

3.阅读2—5幅图进一步理解大卫妈妈的爱。大卫妈妈可不是只有这时说了不可以，看谁来给大家说说这些事？这是你还觉得妈妈是爱大卫的吗？为什么？

4.自主阅读6—9幅图，请小朋友们两两结伴共同讲述，并说说哪些情况自己也遇到过。

5.集体简单阅读第10幅图“你看，大卫终究还是闯祸了”后提问，妈妈说了那么多的不可以，好像还没有说过什么是可以的呢，你们看出大卫的心情出来了吗？猜这时妈妈会怎么做呢？

（幼儿发表意见后连续看最后两幅图，小结：那个妈妈不爱自己的孩子呀，心里难过时妈妈就是你的依靠，假如现在搂在妈妈怀里的就是你，你会怎么想，猜猜大卫会对妈妈说什么。）

三、理解体验老师的爱。

1.你们觉得老师像妈妈吗？怎样像？

2.列举老师对孩子说不可以的事。

如孩子们在教室里追逃着玩，老师急忙喊不行，不能在教室里跑；洗完手谁没有甩手，水滴滴答答地落在地上，老师又要说，不可以这样不甩手；上课的时候你想和旁边的小朋友聊聊昨天家里的事，老师瞪着眼告诉你不能聊；等等。

3.师生互动感受彼此的爱与理解。

四、活动延伸。

鼓励孩子回家后主动亲亲妈妈，听到妈妈再说不可以时心理应该感谢才对，感谢有了妈妈的提醒才没养成坏习惯、才没有遇到大麻烦、才能最后成为人人喜欢的孩子。

活动反思：

    《大卫，不可以》这本图画书的主角是大卫，一个只有几岁的小男孩。画面上确实只有他一个人物的完整形象。而妈妈只在扉页和最后一页有两个不完整的画面，而且，通篇妈妈说的基本只有一句话：大卫，不可以。尽管如此，在我阅读和欣赏这本图画书时，却时时感到大卫的妈妈同样是隐在背后的主角，她无时无刻不在关注、关心、关怀着大卫的一举一动，常常挂在嘴边的一句话就是：大卫，不可以。绘本中包含了浓浓的情感，特别是最后一幅，虽然妈妈总是粗暴的阻止和不允许，但是最爱我们的仍然是妈妈，通过前面一系列的铺垫，当到达最后一页时，孩子轻易地就理解了这种不能宣之于口的情感，特别是情感迁移，我让孩子将这种经历转接到老师的身上，让他们明白老师的不允许和阻止是和母亲一样的关爱关心。