《我们身边的物质》设计一

教学目标：　　

　　科学概念：　　

　　1.世界是由物质构成的，物质总是在发生着变化。　　

　　2.有些物质的变化产生了新的物质，有些物质变化后还是原来的物质。　　

　　过程与方法：　　

　　1.用举例、分析、综合等方法，对物质的变化进行分析。　　

　　2.通过组内实验，体验物质的变化。　　

　　情感态度价值观：认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。　　

教学重点：能通过具体的实验，体验物质的变化。　　

教学难点：体验物质的变化　　

教学准备：完成的易拉罐、压扁的易拉罐、烧杯、水、冰、火柴、火柴梗、未生锈的铁钉、生锈的铁钉、纸、蜡烛、小刀、剪刀铁盘、记录单2张

教学过程：

一、           导入，认识物质

1、我们教室里有很多东西，你能说说你观察到了什么？它是由什么做吗？

2、这些东西你用哪个感官观察到的？用眼睛直接观察到的这些东西都是实际存在的（板书：实际存在）

3、我们把实际存在的东西称为物质。（板书：物质）今天我们就来研究我们身边的物质。（揭题，板书。）

4、同学们刚才说到的都是能直接观察到的物质。那教室里还有哪些不能直接观察到物质吗？（预设：空气）

讨论：空气是物质吗？它实际存在吗？我们有什么方法可以证明它实际存在？（风，空气占据空间，呼吸，如果说到用袋子装，请该生装空气，如果说不出，老师给你一个塑料袋，你有什么办法证明它实际存在？让学生装一袋空气）哦，你真棒，你用间接的方式让我们观察到了空气，证明了空气实际存在，所以空气也是物质。

你觉得老师说话的声音是物质吗？

7、走出这个教室，外面还有哪些物质呢？  举得完吗？太多了，举不完。世界上有没有东西不属于物质？PPT：整个世界是由物质构成的。

二、            物质在变化

1、世界上有那么多的物质，它们会发生变化吗？变化在哪里？学生举例，引导应用形状、体积、大小等词语。

2、今天老师给大家带了4组物质（展示材料：易拉罐、压扁的易拉罐、水、冰、铁钉、生锈的铁钉、火柴、燃烧过的火柴）。介绍材料。每组材料上，我分别标了A、B 请你仔细观察，在A变成B的过程中发生了哪些变化？

3、交流 ，指明一个小组交流，其他补充。

4、如果要给这四种物质变化进行分类，你觉得可以怎么分？为什么？

5、小组讨论。

7、交流：易拉罐压扁和水结冰有什么共同点？火柴燃烧和铁生锈有什么共同点？

（1）：预设易拉罐压扁和水结冰的共同点：形状、体积改变了（板书）

（2）火柴燃烧和铁生锈：引导：这种黑色的物质还是木头吗？是一种新的物质了。铁锈还是铁吗？也是一种新的物质，所以这两种物质的变化的相同之处是都产生了新的物质。（板书：产生了新的物质）

(3) 再回过头来看看，把易拉罐压扁和水结成冰这两种物质的变化有没有产生新的物质？（板书：没有产生新的物质）

  8、 如果让你完成在这四种物质的变化，你觉得哪些能在课堂上完成？（把易拉罐压扁、火柴燃烧，因为它们的变化速度很快。）哪些不能？为什么？（水结成冰、铁钉生锈，变化速度慢。）

7、世界上有不变的物质吗？ 岩石、 马路、房屋也在变化吗？

8、PPT小结：世界上的物质都会发生变化，有的物质变化很快，有的物质变化比较缓慢。

三、            让物质发生变化

1、物质的变化有些是自然产生的，也有些可以人为的。老师为大家准备了一些白纸和蜡烛，请你用尽量多的办法使白纸和蜡烛发生变化？同时，老师还为大家准备了剪刀、小刀、火柴这些工具，你们准备怎么操作？先讨论一下。

2、讨论结束，出示实验要求。把变化后的物质放在铁盘子里，边操作边完成记录表，分工合作，注意安全。

让物质发生变化

3、学生领取材料，分组活动

4、展示交流（实物投影表格）  重点研究蜡烛燃烧

      蜡烛燃烧到底有没有产生新的物质呢？蜡烛油是不是新的物质？蜡烛油越烧越少，少掉的那部分哪里去了呢？（变成水和二氧化碳跑到空气中去了）产生了新的物质，

5、小结：今天我们研究了我们身边的物质（出题），整理板书，发现物质总是在不断地变化，有些变化只改变了物质的形态、大小、有些变化产生了新的物质。

6、课外延伸：蜡烛燃烧会不会产生其他的新物质呢？如果会，那是什么呢？