《我们身上的小秘密》教学实录与评析 义务教育课程标准实验教材青岛版二年级上册

山东省教材培训会观摩课教案

《我们身上的小秘密》教学实录与评析

                 执教：济宁市实验小学  曹华

教学内容：

义务教育课程标准实验教材青岛版二年级上册教学书第21页的实践活动。

教学目标：

1、进一步提高学生对米、厘米的认识，能运用测量工具进行实际测量，并进一步认识测量在生活中的作用。

２、通过活动培养学生的实践能力和探索精神。

３、在小组活动中培养学生团结合作的精神，并使学生在活动中体会到数学与生活的密切联系，体验到学习数学的乐趣与成功。

教学重难点：测量并发现秘密。

教学准备：软尺、卷尺、直尺、身体成长记录卡；多媒体设备。

教学过程：

一、课前故事谈话

小朋友知道大侦探福尔摩斯吗？我给大家讲一个福尔摩斯破案的故事。在福尔摩斯居住的城市里，发生了一件凶杀案，作案的罪犯手段非常高明，在凶杀现场没有留下任何明显的作案痕迹，警察们绞尽脑汁，也找不到破案的线索，这时有人想起了大侦探福尔摩斯，就请他来帮忙。福尔摩斯来到了凶杀现场，他在一个隐蔽的角落里发现了一个脚印，福尔摩斯根据这个脚印很快抓到了凶手，顺利的破了案。小朋友，你知道福尔摩斯是怎样根据一个脚印破案的吗？

其实，福尔摩斯知道我们人体身上的一些小秘密，他就是根据这些小秘密找到了一些线索顺利破案的。小朋友，你们想知道我们身上的小秘密吗？这节课，我们就来一起动手动脑，探索发现我们身上的一些小秘密。（教师出示课题）

【评析：以一个有趣的侦探故事设置悬念，极大的激发了学生的好奇心和求知欲，“福尔摩斯可以根据我们人体身上的秘密侦破案件，那我们身上到底有什么小秘密呢？”带着这个疑问，孩子们瞪大了眼睛，等待新课的开始。】

二、教学过程

（一）导入―――建立身体成长记录卡

师：（出示手印脚印）大家看，这是什么？

生：小手印和小脚印。

师：这是我儿子０岁、一岁、二岁时印的小手印和小脚印，看着这些可爱的大小不一的小手印和小脚印，你想说点什么？

生一：小手印和小脚印一个比一个大。

生二：老师的儿子长大了……

师：你们说得真好！老师不仅印下了儿子的成长足迹，还为他设计了身体成长记录卡（电脑出示），看一看，上面都记录了什么？

生：身体成长记录卡上记录了老师的儿子的成长情况，有体重，拳头一周的长度，脚长，一庹长和身高，还记录了妈妈的话。

【评析：这一环节的设计以教师的儿子的成长足迹为引线，从教师儿子的小手印和小脚印到身体成长记录卡，给学生带去了一个个新奇，调足了学生的学习胃口。】

师：看到这些名词，你有什么疑问吗？小朋友，你认为什么是拳头一周的长度？

生：（示范并说明）握住拳头，这样绕一周，就是拳头一周的长度。（电脑演示）

师：从哪到哪是脚长？

生：从脚后跟到脚趾指尖的长度。（电脑演示）

师：一庹长是什么意思？

生：伸开两臂的长度。（电脑演示）

【评析：在现实情景中提出问题，使学生初步理解拳头一周的长，脚长，一庹长的意义。因为身高的意义学生在学习厘米和米的认识时已经掌握，这里不需要重复提出。】

师：那你们认为我的设计怎么样？谁来为我打一个分数。

生一：100分，因为你的设计有照片，有图画，还记录了你儿子的成长情况，真得很棒。

生二：95分，我想如果再加一些其他方面的内容比如他的手长，爱好也可以。

师：大家评价得很好。那么你想不想拥有一份自己的身体成长记录卡？

生（异口同声）：想。

师：好，我已经准备好了，现在就送给大家。（师发卡，让学生在小红心的位置写上名字。）

【评析：可爱的小手印和小脚印唤起了孩子的童心，身体成长记录卡带给他们一份惊奇，一份精美的礼物送给自己更是惊喜，这样的导课以现实情景为题材，可谓独具匠心。】

（二）展开―――讨论测量方法

师：小朋友，看一看你的卡上又记录了什么？

生：拳头一周的长度，脚长，一庹长，身高。

师：原来是让我们测量这些部位的长度。想一想，在小组里如何科学的分工才能比较准确的测量这些部位的长度呢？请大家先在小组里讨论讨论。

小组交流，展示汇报，集体评价。

组一：（示范并说明）我们组用软尺量，把软尺绕拳头一周，就能量出拳头一周的长；软尺的一端对齐大拇指的脚尖，另一端到脚后跟，就能量出脚长。一庹长也一样。测量时，一人纪录，一人监督看测量结果，大家合作完成。

组二：身高和一庹长可以用卷尺。

组三：老师准备的直尺是２０厘米的，可以量脚长。

组四：测量一庹长两臂要伸平，可以借助墙壁。

师：看样子，我们要团结合作，选择合适的测量工具，用比较科学的方法测量才行。

【评析：正确的结论是在科学的方法指导下得出的。通过小组讨论的形式，一方面使学生初步体验合作的必要性，另一方面也使学生在初步的尝试中发现一些较科学的方法，尽可能的避免较大的测量误差，为下一步的测量打下基础。】

（三）活动―――小组测量

师：好，我们现在就趁热打铁，各小组进行测量。请大家听好要求：先在小组里商量一下怎样分工，然后再进行实际测量，并把测量的结果随时记录下来。测量时一定要注意安全，测量快的小组可以再测量身体其他部位的长度。咱们比一比，看哪些小组合作的好。

小组各自找场地进行实际测量。（教师参与到各小组中去，指导学生规范的测量，并让学生帮助测量自己身体各部位的长度，记录到黑板上。）

【评析：这一实践活动让学生真正经历了探索学习的全过程。在活动中，充分体现了“学生主体，教师是组织者、合作者与引导者”的理念，同时也体现了学生的合作与创新，例如有的小组到有墙壁的地方测量，这样一庹长的测量数据就可以比较准确；有的小组分工采取轮流制，这样小组里每个人都有机会当记录员、监督员、测量员。真是“给孩子一点阳光，他们就会灿烂”。】

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