中班科学活动《神奇层层叠》

活动

内容

研讨课

中班科学活动：神奇层层叠（执教者：陆苏媚）

活

动

情

况

记

录

优点：

活动选材很好，具有很强的探究性，贴切我们幼儿园的课题《幼儿探究式学习的实践与研究》。活动以层层叠游戏贯穿于始终，适合幼儿的年龄特点，在玩中思，在思中乐，使幼儿在轻松有趣的氛围中开展科学探究活动。同时活动内容来源于生活，幼儿实验的材料（酱油、色拉油、洗洁精）是幼儿所熟悉的，能激发幼儿探究的兴趣与实验的欲望。教师所提供的三种材料不管怎样组合都可以呈现分层的结果，这能让每个幼儿发现实验结果，获得成功体验。考虑到中班孩子的年龄特点，用颜色标记（黑色、黄色、蓝色）来表示三种材料，既好记又方便记录。记录单的设计也很开放，幼儿自己选择、组合、猜测记录、实验、记录，并且活动中教师的要求讲的较清楚，能让幼儿在明确的要求下更好的进行猜测、记录、实验等活动。结合个人子课题《幼儿探究式学习中问题的提出》，在让幼儿猜测时提问：如果选两种材料放在一起会怎么样呢？问题很开放，可以让幼儿大胆地想象与猜测。

不足之处：

1.在幼儿实验操作时，每人4个杯子（3个材料杯和1个空杯）太占地方了，幼儿可以根据自己记录表中猜测的两种材料去选择相应的2个杯子，然后把一种材料倒进另一种材料的杯子中即可，这样既可节省空间，也能让幼儿的操作更清楚些，观察起来更有目的性。

2.在幼儿记录好猜测和实验的结果后，不仅展示三个小朋友的记录表（两层叠的三种情况），应该将所有小朋友的记录表都展示出来，选择同种材料的展示在一排上，分三排，这样可以让幼儿更清楚的看到3种记录结果，从而更好地发现实验的现象（酱油始终在下面，油始终在上面，而洗洁精有时在上面，有时在下面）。

3.教师的语言可以再精炼一些，能让幼儿更清晰地理解教师提问的目的或实验的要求。

4.在幼儿给出一定的答案后，教师应加以追问，引导幼儿回答出更准确、更理想的答案，真正的达到活动的目的，帮助幼儿获得更多的科学知识。