中班科学活动 乌鸦喝水2

一、设计意图：

《乌鸦喝水》虽是一个语言故事，但其中也蕴含着“体积与容积”等科学知识，如何以游戏的形式引导幼儿感知枯燥的科学知识是幼儿园科学活动的重点。《纲要》指出：“科学的内容要在幼儿生活经验的基础上，从身边的事入手。”结合我们班的子课题《在科学活动中教师的介入》，我设计了活动《乌鸦喝水》。本次活动，我以课前介入的方式，以电脑幼儿熟悉乌鸦喝水的故事，并一起收集活动所需要的材料，在活动中，我能尽量引导幼儿自主探索，感知物体的体积。本次活动以幼儿非常熟悉的故事为活动载体，建立在幼儿的一定生活经验之上，幼儿易于接受。活动中，把“探索物体的大小”作为课程的切入点，把“如何用东西把量杯装满”和“如何让乌鸦先生能最快喝到水”，作为幼儿探索的关键点，从而探索、发现三种物体的不同体积，感知物体体积大用料少，体积小用料多的原理。

二、活动目标：

1.通过量一量，比多少的操作活动，初步感知物体的体积。

2.培养幼儿的估计能力，空间感知推理能力。

三、活动准备：

1.透明小量杯（果冻壳），记号笔、记录纸、画好刻度的水瓶，人手一份。

2.操作材料：

红枣、花生、圣女果若干。

3.PPT课件。

四、活动过程：

一、量一量。

（一）介绍。

1.师：今天乌鸦先生心情不错，给我们带来了三样东西，我们来看看是什么？

2.点击课件，并请幼儿说说它们的名字，

3.师：（出示量杯）它还给我们带来了一样东西，看，这是什么？（小量杯）它要用这个小量杯和我们一起玩个游戏，要我们猜一猜，如果要用红枣装满量杯，需要多少红枣呢？那如果装小番茄呢？

4.师：你们想不想试试看，你们猜的对不对吗？乌鸦先生给我们一张记录单，上面有三样东西，它要我们选择两种东西装在小量杯里。你想选择哪两种，就在那旁边打个勾。

（活动评析：这一环节通过出示课件，以乌鸦先生带东西来引出活动主题，引导幼儿观察、思考、猜测，激发幼儿参与活动的兴趣。）

（二）、幼儿自由选择两种材料进行测量，并学着记录。

教师指导：

1.数出同一种粮食装入量杯。

2.用自己的方式进行记录。

3.大胆地向好朋友介绍自己的测量结果。

（活动评析：这一环节，引导幼儿自主选择两种材料进行测量，并用自己的方式进行记录，因为我们班有些幼儿还不太会正确的数字，就请他们用自己的方式记录，再交流的时候再告诉大家，引导幼儿自主探索。）

（三）、小结。

幼儿展示记录，讲评测量结果。

提问：

1.师：你在量杯里装了什么？能装几颗？（教师把结果记录在粮食的图片上）

2.师：谁量了花生？你是怎么量的？

小结：量的时候要把粮食压压紧，结果才会准确。

3.为什么同样大的量杯里，黑枣只能放一两颗，花生能放十来颗？（引导幼儿推理出粮食数量与粮食大小之间的反比关系）

4.小结：在一样大的量杯里，越大的粮食装的越少，越小的粮食装的越多。

(活动评析：通过交流展示，一起验证试验结果，引导幼儿了解、感知三种物体体积的不同，物体体积大的用料少，物体体积小的用料多的原理。)

二、竞赛游戏：乌鸦喝水

1.出示乌鸦：乌鸦先生陪我们玩了这么长时间的游戏，口渴了，找来找去找水喝。哇，这里有一瓶谁，乌鸦真高兴呀！（出示一瓶水）可是瓶太高，饮料太少，乌鸦怎么也喝不着。小朋友们，快帮帮乌鸦先生吧！（引导幼儿想出用材料投入水中，让水面升高的方法）

2.师：你们都听过乌鸦喝水的故事，现在，水位在哪里？老师用记号笔做好了一个标记，想一想，用哪种材料放到水里可以让乌鸦最快喝到水？有的小朋友说是小番茄，有的说是花生，我们来比比看好不好？和你的好朋友一起拉着手，一个选择小番茄，一个小朋友选择花生，一起比赛吧。

3.师：哪个可以让水位最快上升呢？

4.单独出示两个，请两位幼儿上前进行比赛。

师：每次只能放一个进去，看看到底哪个可以让水位上升最快。

5.师小结：原来大的东西可以上水位上升的快。

6.师：乌鸦先生喝到了水，让邀请你们一起出去玩好吗？

（活动评析：以游戏的形式引导幼儿一起探索如何让乌鸦先生最快的喝到水，再次感知物体体积大的，水位上升的快，激发幼儿对探索活动的兴趣。）

五、活动反思：

在活动中，我本着幼儿是主体的原则，力图营造一个良好的探索环境，进行了两次探索活动，引导幼儿体验与同伴合作、交流的乐趣。我提供给了幼儿充分活动空间和丰富的操作材料，有小番茄、红枣、花生，为幼儿提供选择机会，以满足不同幼儿的需要，但从活动情况看，我所提供的小量杯太大，花生太小，用花生将小量杯装满用量过多了。在科学探究活动中教师科学有效的言语指导是非常重要的，有效的指导语可以激发并维持幼儿在探究活动中的兴趣，保证活动有效的完成，我在幼儿操作时对幼儿操作性的要求没有具体、明确、到位，使幼儿在探索活动中目标不明确，急于完成。从今天的活动中来看，我要学习的还有很多。