大班科学 叠叠高

设计意图：纸是幼儿日常生活中经常接触到的物品，在生活中到处可以看到纸制品，如图书、报纸、纸牌等，而叠高活动又是幼儿非常感兴趣的。在小班的时候他们就喜欢用积木叠高，用书本叠高，有时候在吃点心时也会用碗、杯子进行叠高游戏，但他们用纸进行叠高活动还没有经验。选择“叠叠高”这一课题就是利用幼儿非常熟悉的又非常感兴趣的易变形的纸作为活动的材料，让幼儿在尝试探索中感知平衡的经验，体验探索的快乐，同时也让幼儿感受用纸创造的美。

活动目标：

1、探索使纸竖立起来的方法，了解平衡对于叠高的作用。

2、在活动中体验探索、合作的快乐及创造美的喜悦。

活动准备：

1、正方形、长方形的纸多张。

2、图片双人叠高、多人叠高及生活中的叠高各若干张。

3、数码相机、电脑。

活动过程：

一、引导幼儿初次尝试一张纸竖立起来的方法。

（1）师：今天纸娃娃想来表演个节目，可是它丫不起来，你们有没有办法帮助它呢？（幼儿尝试操作）

（2）师：你是怎样帮助纸娃娃站起来的？（幼儿自由说一说自己的成功的经验，并上前演示自己的操作方法。）

（3）师小结：我们把纸卷或折一下就能让纸娃娃站起来了。

评析：本环节开门见山，让幼儿直接动手操作尝试让纸娃娃站起来，并上前说一说，做一做，从而让幼儿掌握让纸娃娃站起来的方法——折一折和卷一卷。

二、再次尝试探索两张纸叠起来的方法。

（1）师：现在纸娃娃站起来了，它们非常高兴。现在纸娃娃要给小朋友们看几张图片。（教师播放杂技两人叠高的图片，引导幼儿观看。）

     （2）师：现在纸娃娃也想来表演这个节目了，你能帮助它完成吗？（幼儿动手操作，教师巡视并用数码相机把幼儿的作品拍摄下来。）

（3）教师播放照片：比一比，哪里两个纸娃娃叠得最高？你是怎样让两个纸娃娃叠在一起表演的？（幼儿观看照片，并对照片中的作品进行点评和介绍。）

（4）小结：我们要把两张纸叠起来，首先要把底下的一张站的稳稳的，第二张纸叠上去的时候一定要轻轻的。

评析：操作前让幼儿观看两人叠高的杂技图片，让幼儿明确本次操作的要求是让两个纸娃娃叠起来，在幼儿操作过程中教师及时用数码相机把幼儿叠高的作品拍下来解决了操作的不稳定性（叠高的作品没经过定型不容易保存以及转移），让幼儿在点评环节中可以节省再次操作的时间。

三、合作探索多张纸叠起来的方法。

（1）教师播放多人叠高的图片：刚才小朋友们都成功的把两个纸娃娃叠起来了，接下来纸娃娃又要请小朋友看图片了，请小朋友们看一看叔叔阿姨是怎样叠的。（幼儿观看图片，并说一说自己观察后的看法，如下面的人多，上面的人少。）

（2）师：接下来请你和好朋友一起也让更多的纸娃娃叠起来，看哪些纸娃娃的杂技又好看又惊险。（幼儿尝试操作，教师巡视并用数码相机把幼儿成功的作品拍摄下来。）

（3）教师播放照片师：这组小朋友帮助了几个纸娃娃表演杂技？你觉得哪些纸娃娃表演时站得又高又稳又漂亮？（幼儿对作品进行点评。）

（4）教师小结：很多小朋友都互相帮忙，帮助了好几个纸娃娃表演杂技，真是精彩极了。

评析：本环节是环节二的延伸，在这一环节中主要是让幼儿体验探索、合作的快乐，在探索中再次感受平衡对于叠高的作用，在合作中感受成功的乐趣。

四、联系实际生活。

（1）教师播放日常生活中常见的一些叠高活动的图片：其实我们生活中也有许多叠高，接下来我们一起来看几张图片。（幼儿观看生活中叠高的图片。）

（2）师幼儿一起说一说图片中的事物。

（3）师小结：叠高不仅好玩，而且在我们生活中也很有用。那你还知道哪些有趣的叠高呢？请你在课后找一找，再来告诉老师和小朋友们。

评析：本环节通过联系幼儿的实际生活，让幼儿感知，叠高不仅是一种游戏，而且给我们的生活也带来了很多方便，如把积木叠起来能节省很多地方；建筑工地上用砖块进行叠高可以造起一座座高楼等。

活动反思：

在本次活动中，操作始终贯穿在整个活动过程，这符合儿童知识经验的获得是通过操作来实现，是儿童原有的知识结构和外界信息进行同化和顺应的过程这一原理。在活动中教师让幼儿亲历和感受科学探究的过程和方法，体验了发现的乐趣，形成科学理念。而且在本次活动中不仅让幼儿探索了叠高中的平衡原理，而且在探索中感受到了用纸折叠出的造型美，充分体现了科学和艺术的整合。