《了解空气》教学设计 教科版小学科学三年级下册.doc

一、教材的地位及作用

《了解空气》是小学科学三年级下册第二单元的第一课，也是学生探究空气的第一课。教材主要由两部分组成：（一）通过多种感官，感觉空气就在我们的身边；（二）通过实验验证空气占据空间，空气能够流动。空气是一种无色、无味、透明的气体，它无处不在，占据着我们周围的空间。正是由于空气的这些特性，小学三年级的学生对空气更是视若无睹，虽对空气有一定的了解，但这种概念非常笼统、模糊。学生觉得空气很平常，所以，在这节课之前,空气基本上没有引起学生的关注。而《了解空气》这一课，正是引领学生通过科学探究活动，对空气形成科学的认识。在以后的学习中，有关空气的 知识将不断出现。因此，学好本课，对培养学生的实验能力，激发学生探究空气的兴趣是十分重要的。

二、教学目标

认知目标：引领学生运用多种方法感知空气的存在、流动以及空气占据着空间。了解空气是一种无色、无味、透明的气体。

能力目标：培养学生设计实验的能力，证明空气的存在、流动以及空气占据着空间。

情感目标：激发学生学习科学、探究科学的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。

三、教学重点和难点：

教学重点：认识空气的存在、流动以及空气占据着空间。

教学难点：对实验结果进行分析，得出空气的存在、流动以及空气占据着空间。

四、教法和学法

新课标强调，教师应尊重学生的发现、尊重学生的思路，有意识地促进学生进行深入研究，激发学生探究科学的兴趣，学会探究科学的本领。本课我主要采用“实验法”进行教学，让学生有充足的实验时间、有充分的交流时间，真正做到自己发现问题，自己解决问题，使教学过程成为学生自主探究的过程。同时综合运用发现法、谈活法、演示法，讨论法、激励法等多种教学方法组织课堂教学，把学生的主动性和教师的主导性有机结合，建立了师生交往、生生互动的师生关系，构建了充满生命活力的课堂教学体系。

本课教学既需要学生之间团结合作，进行探究实验，也需要学生多感官参与学习，发挥每个学生手、脑、耳、眼、嘴等功能，让他们动手做一做、动脑想一想、动耳听一听、动眼看一看、动嘴说一说，充分调动学生学习的积极性和主动性，让他们在五动中掌握知识，培养能力。

五、教学准备

学生用材料：（每组）水槽、透明玻璃杯、白纸、保鲜袋等分组实验材料；实验汇报表一、二三。

教师用材料：水槽、透明玻璃杯、白纸、保鲜袋；实验汇报表一、二；温馨提示一、二。

六、教学过程：

1、创设情景，提出探究课题。

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？

生：喜欢。

师：好的！下面，请同学们留心听，猜一个谜语：“奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，我们的生命离不了”。（放录音）（建议由谜语先生引出谜语）

生1：空气。

生2：……。

（播放谜语先生说出谜底，表扬猜对的学生）

师：你还想知道空气的什么知识呢？。 （建议：改为：同学们认识的空气是怎样的呢？）

生1：……。

生2：……。

师：今天我们就来：（板书：了解空气）。

2、教师引导，学生探究感觉空气。

师：要了解空气，就要想办法收集空气，那么怎样才能收集空气呢？请大家想想办法吧！

生1：……。

生2：……。

师：收集到空气以后，就我们一起来探究一下空气究竟是怎么样的？好不好？

生：好

师：下面，我们就小组合作，用你们自己喜欢的方法来仔细观察空气，老师也给大家提供一些观察空气的方法（出示实验汇报表一）。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件