《时间在流逝》教学设计 五年级.doc

指 导 思 想 与 理 论 依 据

指导思想：在本课的教学设计中，以培养学生的科学素养为宗旨，不仅要让学生掌握科学知识，更要让学生掌握科学的基本方法、积累丰富的科学探究实践体验与能力，最后还要熏陶他们科学的态度即“爱科学、学科学、用科学”的精神。

理论依据：《科学课程标准》指出：“科学探究活动一般应掌握由简单到复杂、由教师扶着走到逐步放开、由模仿到半独立再到独立的过程逐步进行。要给孩子一个由生疏到熟悉的过程，不要要求一步到位。在教学实施中，科学探究活动可以是全过程的，也可以是部分地进行，如某些课侧重在提出问题，进行猜想、假设和预测的训练，某些课则侧重在制定计划和搜集信息的训练。不必拘泥于每次活动必须从头到尾、按部就班地完成一个科学探究的全过程，要根据教学内容灵活掌握。”《时间在流逝》一课的教学，我将目标定位于“悉心引导学生经历一个科学的探究过程”。

教 学 背 景 分 析

本课为教科版五下第二单元“时间”单元的起始课。课文共两页，分三个部分：“现在几点了”“１分钟有多长”“过去多长时间了”。研究内容主要是让学生感受时间的存在，利用各种自然现象，估计时间，意识到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝。养成珍惜时间的好习惯。

对于五年级学生而言，这课内容显得简单。关于时间的学习内容，学生在思品课、数学课中都有所接触，虽然侧重点各不相同，但都有类似的体验及思想教育内容。因此我努力在设计中强化、细化对时间的估算、体验的环节，以便让学生对时间有新的、不同的体验，上出科学课的味道。

教 学 目 标

1、    科学概念：“时间”有时是指某一时刻，有时则表示一个时间间隔（即时长）；钟表是现代人们用于计量时间的常用工具，秒针转动一圈为一分钟，分针转动一圈为一小时……；在不同的情况下，我们对相同时间（时长）的主观感受会不一样，但时间是以不变的速度在流逝的。借助自然界有规律运动的事物或现象，我们可以估测时间。

2、    过程方法：引导学生根据自然现象估计时间，经历运用各种方法感受时间长短的活动过程。

3、  情感、态度、价值观：意识到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝，我们要珍惜时间。

教 学 重 点 和 难 点

1、  教学重点：感知1 分钟时间的长短，感悟时间的流逝。

2、教学难点：经历从模糊估时到较准确估时的探究过程，积累方法提高估时的能力。

教 学 准 备

1.       教师准备：课件，秒表，钟，皮球，每个小组一张一分钟的体验记录表，学生每人一张“我与时间来一场比赛”的体验活动表。

2.         学生准备：铅笔，跳绳。

教 学 流 程 示 意 图