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《了解空气》课堂教学实录

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增大字体作者：免费教育文稿网来源：eduwg.com 发布时间：2013-02-16 21:11:09

执教：温州谢晓静整理：李强

一、水和空气的比较。

师：我先出道题目，考考你们怎么样？瞧，老师这里有两个杯子，你们观察一下，这两个杯子里面，分别装了什么？

生：水和啤酒。

师：啤酒，哪里看到啤酒了？咱们要实事求是地观察。没事儿，请你来。

生：右边的杯子里是水，左边好象没有。

师：没有是吗？那好，我们先从这杯开始（有水的杯子），刚才这位同学答对了，这是一杯水，那老师就请大家描述一下你观察到的这杯水是什么样子的？真勇敢，请你来说。

生：是无色无味的。

师：无色，你们同不同意她的描述？

生齐说：同意。

师：无味根据你现在的观察你能观察到它是无味的吗？能不能？刚才有位同学在那里拼命摇头，我们要实事求是，现在观察到什么就描述什么？还有什么呢？

生：这杯水是纯净的。

师：纯净的，咱们换个词好不好？纯净的话还需要经过很多道科学程序去检测，你的表达应该说是什么意思呢？是不是说它是很清很清的？是的，可以透过这一面看到另外一面。那咱们可不可以换个词语。

生：是透明的。

师：这个同学还真勇敢，拿起话筒就说，透明的，赞不赞成？

生：赞成。

师：301班的同学真善于观察，那估计这一杯也难不倒你们吧？

生：是盐水。

师：咱们实事求是，有盐水吗？（做倒水状）咱们必须眼睛看到什么说什么，不能乱说。

生：什么东西也没有。

师：什么东西也没有，这才是事实，不过什么东西都看不到，就代表什么东西也没有吗？里面装了什么呀？

生：是空气。

师：赞不赞成？那你能象刚才描述这杯水一样来描述一下现在观察到的这杯空气吗？老师就是喜欢饿着肚子发言还很大胆的同学。

生：里面被装进了空气。师：哦，那你观察的空气是什么样的？生：无色的。师：跟水象不象？生：像。师：也是没有颜色的，还观察到什么？

生：它也是透明的。

师：那老师就将刚才同学们描述的简单地记录下来。板书“无色，透明”。这样说来，这水和空气确实有点像，对不对？其实空气除了和水一样是无色透明的之外，它还有许多和水不一样的小秘密，今天这节课，咱们就来了解空气。板贴课题。

二、玩空气。

师：说到空气，咱们再熟悉不过了，因为我们每天都生活在哪里啊？（空气中）你看我们今天这个会场有没有空气啊？（有），就像老师今天带来的这几样玩具里面，也跑进了不少空气，你瞧，有没有空气？（用塑料袋装空气）这些就不用说了，肯定跑进了不少空气，待会儿老师要将这四样玩具发给你们，让你们四个人一个小组，交换着玩一玩。怎么玩呢？我们要玩一玩四样玩具里面藏着的一些空气，然后我们要观察这些空气，当然现在我们不单单用眼睛去观察，我们可以用鼻子、嘴巴、耳朵，全都用上去，然后去观察空气，好不好？好，下面就请每一组的小组长把盒子里的四样玩具拿出来，好好地玩一玩。看谁能玩出科学道理来，玩出更多的空气的秘密来。

师：咱们放开玩，没事儿。

学生玩四种材料，教师巡视。

三、空气信息发布会。

师：下面请小组长把好玩的东西先收起来，同时拿出右边抽屉里的四张卡片，现在你们要做什么呢？就是安静地想一想，刚才在玩的过程当中，你对空气又有了什么新的发现，选择一条你认为最精彩的像老师那样把它记录下来，待会儿我们要开个“空气信息发布会”，（板贴空气信息发布会），好，拿出来记录下来。比如刚才有个同学说空气能被装起来那你就写“装起来”，简单地记录下来。有不同发现的，也请你记录下来。

师：空气信息发布会现在开始，谁第一个来？生贴好后师问：你能告诉老师，这句话什么意思？你能边说边演示吗？

生：就是把它拉上来，再压下去的时候有冲击力的。（针筒）

师：也就说空气会怎么样啊？

生：会飘动的。

师：你是说既有股力量出来，又可以自己跑出去，是这样吗？还有谁用针筒玩的是不一样的？

生：空气能被关起来。

师：空气能被关在一个小小的吸管里。咱们是不是应该掌声鼓励一下啊？好的，谢谢你。还有吗？

生：对着耳朵吹可以听到空气的声音。手在旁边接触它的时候有感觉。

师：好的，还有谁玩的是不一样的，请这位女同学。

生：用的是气球，先把它吹气，然后把它放掉，就是说它有冲击力。

师：什么有冲击力？

生：气球有冲击力。

师：气球有冲击力？

生：不是，是空气把气球冲掉了。

师：空气跑出去的时候有冲击力是吧？下面同学听得多仔细啊，马上把你纠正了。好的，我们一样用掌声鼓励一下好吗？

生：还有一个，就是用袋子可以把空气装进去。

师：好的，非常好，还有谁跟她玩的不一样的？

生：用袋子装是这个形状的，也可以是不同的形状，就是说空气是没有形状的。

师：你是说，空气不管装在什么地方，都会随着这个容器而改变，是吗？也就是说空气没有形状的，同不同意？

师：我们班的同学玩得时候有了那么多的发现，老师把它整理一下，有冲击力，会飘动我们用一个词语来概括一下，怎么说比较好？

生：空气会流动。

师：可不可以这么说？板书“会流动”能被装进去，关起来，咱们也用一个简单的词语把它概括一下，用哪个词语比较好？

生：关起来。

师：看来同学们喜欢把空气关起来，给自己玩是不是啊？那行，我就听你的。板书“关起来”。

还有一个同学说无形的，老师觉得她概括的不错，我们就用她的好不好？

四、空气占据空间。

师：咱们班的同学通过刚才玩空气，更加了解了空气，最初我们知道空气是无色的、透明的，现在还知道空气是流动的、还可以被我们关起来，是无形的，这就是我们现在了解到的空气，看同学玩得这么开心，老师也想玩一玩，不过既然是老师，那就必须玩点高难度的，老师这里有几张纸巾，有一水槽的水，我打算把纸巾送到水下面去，但是纸巾是不能给打湿掉的，现在唯一能借助的就是一个塑料杯，你们看老师能用塑料杯保护好这张纸巾吗？

生：能。

师：这么相信我啊？

生：不能。

师：你们也太容易相信人，也太容易怀疑人了。那行，老师来试试看好吗？我打算把它放到水下5秒，你能帮老师倒数5秒吗？

生：5……4……3……2……1，停

师：别数了，老师失败了。（故意杯口朝上）

生：耶！

师：这么高兴啊？那老师失败了，没办法，老师得求助你们了，你帮我出个主意好吗？

生：你把纸巾塞到杯子里，然后用很快的速度倒着放到水中。

师：倒扣是吗？我不知道可不可以，这样吧，我把这个光荣的任务交给你们好不好？我给你们三次机会，每次只能用两张纸巾，多出来我们放在那里，等下次使用。老师提醒大家几点，第一，做之前你必须保证杯子和纸巾是干的，而且你可能要做三次，如果前一次弄湿了，你就必须用这个布把杯子擦干；第二，不管你做成功还是失败了，都没关系，你得想想为什么，原因是什么？而且四个小伙伴要同心协力，把老师交给你们的这个任务做好，帮老师把纸巾保护好，能做到吗？好，开始。

师：我在下面走的时候就发现了很多小组的同学告诉我老师我做成功了，那行，做成功的同学请举个手。我们请一个组的四个人一起上来，因为是一起努力的，好像配合得非常好，先请你们来演示一下吧。

生：使劲地塞下去，然后斜斜地放进水中。

师：他说斜斜的，有意见吗？

生：不能。应该直直的。

师：你们自己组需要帮忙吗？好，请做成功的同学来。你是斜斜的还是直直的

生：直直的。（放入水中5秒，再取出）

师：（帮助取出），自己说不行，我们要找个见证人。

一生上台检验：没湿。

师：咱们是不是应该给他们一点掌声啊。能告诉老师你们实验成功的关键在什么地方？

生：水进不来杯子里。

师：水为什么进不来？

生：因为有空气和纸巾，没有一点缝隙，所以水进不去。

师：谁把我们的水赶到外面去了？

生：空气

师：空气把杯子里面的地盘给占据了。那我们不能光听成功的，我要听失败的。你们失败的原因在哪里？

生：我很快地压下去，杯子是放直的。

师：杯子放直了吗？

生：放直了。

师：放直了会不会出现这样的情况？不会湿的哦，他有意见。那你再试一下，我就不信了，我要看看。

生再做一遍，师取出请其他同学摸一下：有没有湿？没有，事实胜于雄辩，现在你知道刚才并不是直直的，对吗？所以刚才有同学实验做失败了，就是因为没有把这个怎么样啊？杯子直直地放进去，而是怎么样呢？而是可能把杯子放斜了，斜了就可能把什么放出去了（师演示），它就没有把里面的空间给占据了，所以水就进去了，我们把空气的这个特点叫做“空气占据空间”。像刚才同学做成功的就是因为直直地扣下去以后，空气有没有跑出去？（没有）它就把里面的空间给占住了，不让水进来。刚才失败的同学也就是因为把空气放了出来，空间没占住，所以纸就湿了。空气的力量大不大？（大）空气占据空气，看来也挺厉害的。

五、应用拓展。

师：但是老师这里还有一件不可思议的事，漏斗中的水滴不下去了，这是什么原因啊？你能帮老师解释解释这是怎么回事？

生：因为你把塞子弄紧了，所以流不进去。

师：哦，弄紧了

生：弄紧了，就把空气关起来了。

师：里面的空气跑得出去吗？

生：跑不出去。

师：没有跑出去它就会怎么样？

生：占据空间。

师：别人能不能进来？（不能）那我想让它流进来呢？

生：你把刚才搞紧的那个给弄弄松。

师：老师就听你的，流了吗？现在为什么能流进去？