《岩石会改变模样吗》教学设计2

【教学目标】

科学概念：

岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。

风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。

过程与方法：

根据岩石变化的特点，尝试推测岩石变化的原因。

做冷热变化、流水、植物等对岩石影响的模拟实验来验证推测。

根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。

情感、态度、价值观：

体验过程与方法中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。

欣赏自然界岩石变化形成的景观，获得美的体验。

建立自然界的事物在不断变化着的观点。

【教学重点】通过模拟实验，验证冷热变化、流水对岩石的影响。

【教学难点】根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。

【教学准备】小块岩石，烧杯，酒精灯，塑料瓶，镊子，实验单，课件

教学过程：

一、情景导入：同学们，今天老师要带你们去旅游，你们喜欢吗？课件出示

师：从刚才的图片看，我们这次旅游的景点都和什么有关？

师：欢迎来到岩石的世界！（板书：岩石）

师：这些景点的岩石有什么特点，能用一个词语来概括吗？

师：那我们现在多幸福，能欣赏到这么漂亮的美景，如果几千年或者更久以后，这些美景还在吗？

师：如果在的话，还和现在一样吗？（板书：会改变模样吗？）

二、新课教学：

师：为什么会不一样？

师：（板书：日晒、雨淋、风吹、水冲）

师：真的是这样吗？你们怎么知道的？

师：猜的怎么能让人相信呢？怎么样猜能让别人相信我们的猜想师正确的呢？

师：好的，科学课就是要用实验来证明一切。请xxx同学帮老师把太阳去搬来，我们把太阳挂在这个角落。（一本正经的指向教室前方的角落）

师：那我自己来，你帮我把操场上的那块大石头去搬进来。（还是一本正经的说）

师：那怎么办？

师：用什么？

师：用这些东西代替，那么我们的实验要怎么来做呢？小组讨论。

师：同学们真聪明，想出来的方法居然和老师的一样，那是不是只要做一次就可以看到现象了吗？那应该怎么做？生回答，

师：请仔细的观察岩石在实验过程中的变化，认真地把观察到的现象记录在实验记录单上。在这个实验过程中，为了我们的安全着想，我们还应该注意什么？

师：对，接下来请开始实验。

学生进行实验，教师巡视指导。

师：实验已经都结束了，接下来请几组同学上来展示一下自己验证的结果，看看你们的猜想是否正确。

师：这些碎末师哪里来的？原来水槽中就有吗？

师：这是什么原因呢？

师：对，来时这里有一段视频，可以解开刚才实验的原理（课件播放视频）

师：刚才的验证实验，我们模拟了大自然中的温度的变化，使岩石受到热胀冷缩的作用，导致了岩石发生了碎裂。这种实验我们称为模拟实验。那么，当山上的岩石碎裂后滚到山下，掉到溪流中，又会受到水流的冲刷，接下来，请同学们用桌上的材料，做另一个模拟实验。来验证岩石在水流的作用下也会发生变化。

生：（小组讨论后开始实验）

师：好，请同学们仔细观察，刚才老师给你们的水是怎么样的？

师：现在呢？

师：为什么会这样呢？

师：老师这里还有一段录像，能告诉我们水为什么会变浑浊。（播放视频）

师：现在同学们知道漂亮的鹅卵石是怎么来的了吗？

师：很好，你刚才看得很仔细。那么，你们刚才实验后的小石头有没有变成鹅卵石？到出来看看

师：为什么会没有呢？

师：那要多少时间？

师：对了，要使岩石发生巨大变化，需要很长很长的时间。我们刚才的两个实验，只是模拟里大自然中的某一个因素对岩石的影响，在自然界中，除了刚才同学们提到的因素以外，还有什么因素会使岩石发生变化呢？

师：对，人为的破坏，还有吗？

师：（出示石生树照片）

师：如果这棵树继续不断的生长，会怎么样？

师：很好。在自然界中，由于这些因素使岩石发生变化的现象，叫做风化。（板书：风化）

课件出示风化概念：

岩石在大气、水、生物等长期联合作用下发生变化的现象，叫做风化。

学生齐读

三、情感教育：

师：我们中国是一个文明古国，佛教在我国古代就已经根深蒂固，我国古代劳动人民用自己的智慧和力量，用岩石雕塑了很多的佛像。

师：这些都是我们的国宝，他们为什么变成这个样子？

板书：                 岩石会改变模样吗

                          日晒

                          雨淋

   岩石  ―――――→  风吹  ――――→      风化

                          水冲

                           …

                           …

温度对岩石的作用实验单

第（        ）组             

温度对岩石的作用实验单

第（        ）组