《磁铁有磁性》教学设计 小学科学三下

中心小学  杨荣华

【教学目标】

科学概念

1．磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。

2．磁铁隔着一些物体也能吸铁。

过程与方法

1．用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。

2．用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。

3．根据材料设计实验，研究磁铁隔着纸片、铝片、布片、泡沫块、水等能不能吸铁。

情感态度价值观

认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。

【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。

【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。

【教学准备】

实验器材:

1、磁铁；回形针、铁钉、小钢珠、铁垫圈、订书钉，铜钥匙、铝片、白片、泡沫块、竹棍；1元的钢币一枚、5角的铜币、钢芯镀黄铜币各一枚、两种材质的一角硬币各一枚；红、绿卡纸各一张。

2、茶叶筒、白铜与铁钥匙各一个；玻璃杯、水一组。

【教学过程】

一、复习导入

1、上节课大家认识了磁铁，这节课我们一起继续来研究磁铁（板书：磁铁）

2、杨老师为每个小组准备了一块磁铁和一些实验材料，我们先一起来认识一下这些实验材料，请组长打开桌面上的信封，拿出材料，看看都有些什么？

3、请一位同学介绍实验材料的名称。（其中教师引导学生明确钥匙是铜的，铝片是铝的，瓶盖是橡胶的）

二、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性

1、提出研究问题：你们认为这些材料，哪些能被磁铁吸引？哪些不能被磁铁吸引？（要求：先猜测，把你认为能被磁铁吸引的放在一边，把你认为不能被磁铁吸引的放在另一边。）

2、每个小组都很认真地完成了任务。你们对自己的分类有信心吗？（有），有十足的把握吗？（？）怎样验证你们的猜测是对还是错？（用磁铁做实验！）

3、实验提示（课件）：

（1）要求一样一样检测，每样测试2次。

（2）发现猜测错误，重新摆放。及时更正，最好稍微离开一点，以便于我们不会忘记曾经发生的错误；）

（3）小组讨论：能被磁铁吸引的材料有什么共同特点？不能被磁铁吸引的材料又有什么共同特点？

4、分组检测；教师巡回。

5、汇报交流。

（检测的结果与原来的猜测完全一致吗？完全一致的举手；你们组哪个材料不一致？预测认为？检测发现？你们更相信哪个结论？是啊，检测就是比预测更准确、更科学！）

6、归纳小结：磁铁可以吸引铁一类的材料。我们把磁铁能吸铁的性质叫磁性。（板书：有磁性）

三、硬币是钢铁材料做成的吗？

1、引言：生活中，有时我们用肉眼很难判断某一个物体到底是不是铁制的，如硬币（老师要求学生打开信封，先用肉眼辨别这些硬币是不是含有铁的成分，猜一猜）

2、取硬币，进行猜测。

3、实验验证。

4、小结。

5、教师介绍补充资料。

人民币硬币造币材料的介绍：

一元硬币：钢芯镀镍

五角硬币：2002年以前是铜锌合金

                         新版的是钢芯镀黄铜

一角硬币：2005年以前是铝

                         新版的是不锈钢

聚焦“5角硬币新版的是钢芯镀黄铜。”

6、再次判断：这里两个钥匙，你能看出它们是不是铁制品吗？（教师检验）还有这个茶叶罐，它是铁制品吗？（学生检测）。

7、承上启下：新版的五角硬币，钢芯外面镀着黄铜，难道磁铁能隔着黄铜吸到里面的钢铁？（板书：磁铁能隔着    物体吸铁？）

四、磁铁隔着一些物体也能吸铁

1、实验提示。

2、学生自主探究。

3、汇报交流。（结合隔着泡沫不能引导，补充“一些”）(板书)

4、课本上有两个小朋友在讨论一个有趣的问题：磁铁隔着水能吸铁吗？（引导看书）我们也想个办法做个实验试试？说想法，一生上台，实验演示。

五、指导课外探究

课后大家可以用今天学到的知识继续去研究，但是要注意并不是所有的物品都可以用磁铁去检验，比如：手表、电脑、照相机、电视机屏幕等精密设备，磁铁的磁性会影响它们工作的环境，磁铁靠近这些设备，可能会造成损害。磁铁还会导电，不能用磁铁接触带电的开关、插座、电线等物体！

板书：                     

磁铁有磁性

磁铁能吸铁。

磁铁能隔着一些物体吸铁。