《磁铁有磁性》教学设计2 小学科学三下

镇中心小学    赵林强

【教学目标】

科学概念

1．磁铁能吸引铁的性质叫磁性。

2．磁铁隔着一些物体也能吸铁。

过程与方法

1．用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。

2．用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。

3．根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。

情感态度价值观

认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。

【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。

【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。

【教学准备】

1．每人各准备2—4件你认为能被磁铁吸住的和不能被磁铁吸住的物品。要求每小组里成员所带的物品不同。

2．一元的钢币，5角的铜币和，1角的铝币和钢币。

3．教师演示用：大磁铁、铁盒(如罐头盒)、铝盒(如易拉罐)、茶叶筒(底和盖是铁制的，筒身是纸制的)、圆珠笔。杯子和水，一个系着绳的磁铁。

【教学过程】

活动一：小螺丝不见了。

1．师出示一枚小螺丝，教师的手快速的从小螺丝上面划过，小螺丝就不见了。师惊问：小螺丝呢？这是怎么回事？

师：老师手里有磁铁？师展开手给学生看，是的手里是有磁铁。板书：磁铁

师：你们见过磁铁吗？你认为磁铁能吸引什么东西？

师：你们说的是否正确呢？用什么方法证明。

活动二：磁铁能吸引的物体。

1．如果做实验，你需要哪些材料，该怎么做？

根据课前要求准备的材料（每人准备2-4件认为能被铁吸住的和不能被铁吸住的），放在纸上。为什么要准备这么多的实验材料呢？

师生逐一预测是否能被磁铁吸引。

2．师：出示记录表，检测后把被测试物体按“能被磁铁吸引的物体”和“不能被磁铁吸引的物体”分类填写好，不会写的字可以用拼音代替。测试后把它们按能吸和不能吸分成两堆，看这两堆物体有什么共同特点。要求学生按分工的职责进行实验。

3．交流汇报。

A．能被磁铁吸引的物体都是铁制成的。

B．不能被磁铁吸引的物体都不是铁制成的。

C．铝、铜不能被磁铁吸引。

4．小结。

师：我们把“磁铁能吸引铁的性质叫磁性。”在黑板上贴上写好概念的纸条。

师：我们可以这么说，磁铁有“磁性”。板书：有磁性（完成课题的板书“磁铁有磁性”）

通过实验我们知道磁铁能吸铁一类的物质，并不是金属就能被磁铁吸引。（举例：铝、铜）

5．辨认铁制品。

（1）师：出示硬币、铁盒(如罐头盒)、铝盒(如易拉罐)、茶叶筒等。问：我们用眼睛观察，这些物体中，哪些是铁材料做的？学生猜测。

（2）对于自己的判断有十足的把握吗？想辨认铁制物体用什么方法可以更可靠呢？（用磁铁）通过实验我们知道辨认铁制物体用什么方法更可靠些呢？（用磁铁吸）

注意：磁铁不能随便往什么物体上靠的，如手表、手机、电脑碰上磁铁会坏的。

6．找生活中的磁铁。

我们能否根据磁铁能吸铁一类的物体的性质，去寻找生活中的磁铁？如冰箱的门、电铃、门吸、磁性黑板、磁悬浮列车等

活动三：隔物吸铁。

1．引入研究。

（1）师指黑板上写着概念的纸条问：这张纸怎么不掉下来？（生：磁铁吸着。）

（2）看到这个现象，你还想研究什么？刚才我们测试过，纸不能被磁铁吸引，磁铁隔着纸却能吸住黑板。“磁铁隔着不是铁材料制成的物体能吸铁吗？”要研究这个问题，我们该怎么做？

2．实验设计。

教师出示实验记录单。让学生对照书本的表格，要求每个学生利用身边的物质进行检测，并填写好实验记录。

3．学生实验并做记录。

4．汇报交流。

师：通过实验，我们可以得出什么结论？（磁铁隔着一些物体也能吸铁。）

师在黑板上张贴写好概念的纸条。“磁铁隔着一些物体也能吸铁。”

5．教师补充介绍：磁铁有我们肉眼看不见的磁场，磁场可以穿透一些物体。这里用“一些”物体，因为磁铁隔着铁片吸铁会改变磁场的大小和方向。磁铁隔着铁有时候不能吸引铁一类的东西。这个知识以后你们会研究的。

活动四：拓展应用。

1．这节课你有什么收获？（学生说自己的收获，总结所学知识。）

2．师：老师的铁钥匙不小心掉到了水沟里，不把手弄湿，你有什么办法把铁钥匙取上来吗？（学生说把磁铁用绳子系好放下去吸。）

师：隔着水能吸吗？（能吸。）你怎么设计这个实验。师根据学生说的演示：在透明杯子里放一把钥匙，倒入水。用磁铁在杯子外吸，可以吸上来。用系着绳子的磁铁放下水也能吸。师：真不错，我们要学会把学到的知识运用到生活中去。