《摆的研究》教学设计
一、教材分析
本教学设计是教科版小学科学五年级下册第三单元第六课教学内容。本教学内容主要是引导学生就摆的快慢与什么因素有关进行讨论与思考,并且用自己的方法验证他们各自的猜测。从而在探究过程中逐步排除一些猜测,修正自己的想法,得出正确的结论,并认识到正确的结论必须经过反复实践验证才能获得这一道理。
二、学情分析
学生经过前一节课的学习,初步知道摆的原理,能制作简单的摆。在探究过程中能对影响摆的快慢的因素进行假设。但是,五年级学生在实验探究能力方面还不是很强,所以,在本课的探究学习中,引导学生掌握“控制变量”的方法仍将是本课的重点。
三、教学目标
科学概念:
摆的摆动快慢与摆绳的长短有关。同一个摆,摆绳越长摆动越慢,摆绳越短摆动越快。
过程与方法:
1、推测摆摆动的快慢与什么有关,并作出假设。
2、探究改变摆锤重量、摆绳长短对摆摆动的次数是否产生影响。
3、对实验数据进行分析,根据分析进行结果预测,发现问题,得出结论。
情感态度与价值观:
1、让学生初步体验到精确测量结果的得到是需要反复测量的。
2、培养学生细心观察和发现问题的能力。
3、激发学生对新问题的探究欲望。
五、教学重点、难点:
重点:会用“控制变量”的实验方法收集信息研究摆的快慢与什么因素有关。
难点:如何控制好实验过程中“变量”与“不变的量”。
六、教学准备
多媒体课件、细棉线、垫片、支架、秒表、实验记录表、软尺。
七、教学过程
一、创设情境,激情导入。
1、出示多媒体课件“摆钟响了、佤族师生在阳光明媚的夏日组织阳光体育活动——荡秋千比赛的场景。”
2、师:刚才我们听到了什么?看到了什么?大钟里什么在摆动?
大家看到的秋千也是“摆”在生活中的应用,关于摆的问题还有很多,这节课我们继续进行有关摆的研究(出示课题:摆的研究)
前面我们已经学会做一单摆,现在请同学们打开1号材料盒用老师提供的材料自制一个单摆。
二、提出问题并猜想:
1、师:同学们,让你的“摆”自由摆动起来,数一数10秒内们摆摆动的次数。
2、汇报数据、观察数据,你发现了什么?
师生共同聚焦疑惑的问题:不同的摆,自由摆动的快慢不一样。那摆的快慢与什么有关?
3、学生猜想。
▲不同的摆,摆的快慢与什么有关?
四、探究活动。
探究活动一:改变摆锤重量的实验
师:现在我们就一起来探究改变摆锤的重量是否影响“摆”摆动的快慢?
1、小组讨论实验方案。
2、交流、分享各小组的方案。
3、课件出示实验方法和要求。
(教师引导学生理解不变的条件是摆绳的长度、改变的条件是摆锤的重量)
4、小组合作实验,做好实验记录,教师参与到学生实验活动中,学生进行实验数据分析,初步形成共识,得出小组自己的实验结论。
5、展示与点拨
(1)、展示交流
小组代表上台以实物投影的方式通过大屏幕展示本组探究活动的过程与结论(边展示边解说过程、方法与结果),在展示中本组成员可以进行有机补充,其他小组成员可以进行问题质疑,通过展示与质疑活动形成很好的互动前景,使课堂进入高潮。
2、教师点拨:摆的快慢与摆锤的轻重无关。
探究活动二:改变摆绳长度的实验
1、师:通过探究,我们知道了“摆”摆动的快慢与摆锤的轻重无关,那与摆绳的长度有关吗?猜一猜?(学生猜测并把猜想记录在实验记录表相应栏目)
2、师:现在,就让我们用实验来验证你的猜测。请同学们打开2号材料盒用实验一获取的实验经验和技能自主探究:改变摆绳的长度是否影响摆摆动的快慢?
3、学生以三人小组的形式对问题进行自主探究与实验。(注意对摆绳长度与“摆”摆动快慢的对比数据记录。)
4、学生汇报交流实验情况
5、教师点拨:“摆”摆动的快慢与摆绳的长度有关,摆绳长,摆得慢;摆绳短,摆得快。
探究活动三:探究摆锤长度的实验
1、课件出示图片,仔细观察你发现了什么?
2、提出问题:观察猜想这两个摆摆动的快慢一样吗?
3、学生用以独立学习的形式,用3号材料盒里的材料进行自主实验,验证猜想,得出结论。
4、汇报交流。
师:这两个摆摆动的快慢与前两个实验的结论一样吗?你有什么新的发现或新的问题?
5、学生相互质疑、释疑:这两个摆的摆绳长度相同,为什么摆锤短的摆摆动的速度快,摆锤长的摆摆动的速度慢?
6、点评小结:摆绳的长度不等于摆长,真正的摆长是支架到摆锤重心的距离。
五、思考与延伸
1、通过探究,我们知道:摆摆动的快慢与( )没有关系,与( )有关,摆绳长,摆摆动得( ),摆绳短,摆摆动得( )。
2、摆在我们的生活中运用十分广泛,请举例说明(学生举例后教师进行课件拓展)。
3、引导学生根据摆的原理进行科学畅想。
六、课堂小结
同学们:这节课我们各自充当了一个小小科学家的不同角色,我们通过探究活动,验证了各自的猜想,得出了“‘摆’摆动的快慢与摆锤的轻重无关;‘摆’摆动的快慢与摆绳的长度有关,摆绳长,摆得慢。摆绳短,摆得快;摆绳的长度不等于摆长,真正的摆长是支架到摆锤重心的距离。”三个科学结论。关于摆的秘密还有很多,希望同学们课后继续研究,用我们的聪明才智去探究摆的更多奥秘,去体会科学探究的无限乐趣!用我们的发现,用我们的聪明才智来推动科学事业的发展吧!
板书设计:
摆的研究
摆摆动的快慢与 长:摆动得慢
摆绳长度有关
短:摆动得快