《摆的研究》教学设计 小学科学五下
中心小学 汪金良
教学目标
科学概念:摆的摆动快慢与摆绳长短有关;同一个摆,摆绳越长摆动越慢,摆绳越短摆动越快。
过程与方法:推测摆的摆动快慢与什么有关;进行改变摆的摆锤、摆的摆长对摆的次数是否产生影响的实验研究;对实验结果数据进行分析,并根据分析进行预测。
情感态度价值观:初步意识到精确测量结果的得到是需要反复测量的;认识到在实验中细心观察发现新的问题是很重要的;对新问题有继续研究的欲望。
教学准备
每个小组一根摆绳,三个大小相同轻重不同的摆锤;每个小组准备研究摆锤的记录表一份,研究摆绳的记录表一份;每个小组准备铁架台一个。
教学过程:
一、谈话导入
从前一节课的内容导入
二、摆的研究
1、推测摆动快慢与什么因素有关。
2、研究摆速与摆锤重量的关系。
如果我们来研究摆的快慢与摆锤重量的关系。应该怎么来研究?
做实验时,那些因素应该保持不变?(摆绳长短,摆动幅度,摆锤的大小,15秒时等)
变化的因素是什么?(摆锤的重量由原来的重量增加到更重)
作好数据记录。
注意事项:(1)每次实验保持除摆锤重量以外的其他因素不变(最好由一人专门负责摆的摆动和计时)
(2)每个重量多次测量并记录。
(3)摆动幅度不要太大(摆幅应小于90度)。
(4)把实验过程中的发现记录在表中。
摆速与摆锤重量的研究(15秒内的摆动次数)
组号:
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较轻 |
较重 |
更重 |
…… |
1次 |
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2次 |
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3次 |
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…… |
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比较数据你有什么发现? |
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3、讨论实验数据。
比较结果,你有什么发现?
根据表中的数据你能作出什么样的推测?
4、改变摆绳长度实验
讨论实验方案:
如果研究摆绳的长度与摆的摆动快慢的关系,我们应该怎么来研究?
哪些条件应该保持不变?那些条件应该变化?
这个实验要注意什么?
分组实验,并记录好数据。
摆速与摆绳长度关系的研究(15秒内摆动次数)
组号:
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1倍绳长 |
2倍绳长 |
…… |
1次 |
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2次 |
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3次 |
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…… |
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比较数据,你有什么发现? |
5、比较实验
比较两次实验:
哪种摆的速度比较快,哪种摆的速度比较慢?
摆的快慢与绳长有关吗?摆的快慢与摆锤的重量有关吗?
你能用一句话来概括我们今天的发现吗?
三、对摆的进一步观察
师出示摆绳一样长,但摆锤不一样长的两个摆。
推测这两个摆摆动快慢?
演示(生集体测量)。
讨论。