《研究磁铁》教学设计 苏教版

苏教版5年上第三单元第四课第一课时

阜新市太平区二纬路小学 肖萍

教材分析：
磁铁在我们的生产、生活中有着广泛的应用，好多学具和玩具中也有磁铁。学生对磁铁并不陌生，也比较感兴趣，但对于磁铁的一些性质还比较模糊。本课通过一系列探究活动和制作活动让学生更多地了解磁铁，感受探究发现中的喜悦和制作的乐趣。主要从以下四个方面研究：认识不同形状的磁铁；探究磁铁的性质；利用磁铁的性质进行制作；调查磁铁在生活中的应用等。通过本节课的学习，激发学生探究磁铁的欲望，激发学生作为中国人的自豪感，并探究发现磁铁与生活的密切关系。
学情分析：
磁铁是学生生活中常见的物体，学生对磁铁已经有了一定的了解，有的同学知道磁铁能吸铁；有的同学知道磁铁隔着东西也能吸铁；有的同学知道磁铁有南北两极；更有一些同学能够说出磁铁的性质是“同极相斥、异极相吸”。针对这种现象，我在设计时从引导学生观察悬挂的磁铁静止时的方向开始，分析现象、提出假设、设计实验、收集数据、分析数据、发现规律。使他们在科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增强科学探究的能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。
设计依据;
  本课以“新课标”为指导，以新课改中“打造自主高效”课堂为教学模式，充分发挥学生为主体的课堂形式和小组合作学习的学习方式，展示小组学习成果的高效课堂。力争在合作学习中高效的完成科学任务。

教学设计：
温馨提示：
在学生做实验前要提示实验中的注意事项：
1.小组合理分工，不要抢东西。
2.实验用品轻拿轻放，不要损坏。
3.实验注意安全。
4.认真填好实验记录单。
提示学生参照教材和导学评练的每个问题后面的提示来学习，在指定的时间完成每个问题。
每个实验至少重复做三次，保证实验的科学性。
 学习内容 研究磁铁 第（8）周 第（1）课 主备人 
肖萍 教学后记:

课导入环节的设计还是挺吸引学生的，调动了学生的学习热情，和我预期设想的效果一样。
在汇报展示的环节中每个小组都有自己的特色，汇报的很精彩。
在做水浮式指南针的时候，怎么让条形磁铁稳稳的躺在泡沫上学生费了点劲，我及时的帮助了他们。
 学习目标 1. 知道不同磁铁形状的名称。
2. 能通过实验操作探究磁铁的一些基本性质。 
 学习重点 认识磁铁的基本性质。 学习准备 
 学习难点 能通过观察实验证明磁铁的性质. 学生：搜集指南针知识。
教师：提供磁铁有关的各种材料。 
 学习流程：
一．导入：今天老师要给同学们展示一个特别好玩的游戏——钓鱼。你们猜猜老师能把鱼钓上来的秘密是什么？
教师展示（水槽里有鱼，老师用鱼竿把鱼钓了上来。）
学生观察后汇报：“因为磁铁的吸力鱼被吸了上来”
教师：“那么磁铁的什么性质能把它钓起来呢？这节课我们就一起共同研究磁铁。”
出示课题
二．出示学习目标：
让我们看一下本堂课的学习目标是什么？
（学生读）
三．学习过程：
围绕学习目标请同学们一起打开教材和导学评练看一下这节课我们要来完成哪些学习问题。
出示自学提示：
1. 磁铁有哪些形状？
2. 磁铁有哪些性质？
（1） 磁铁能吸引哪些种类物体？
（2） 磁铁不同部位吸铁有什么不同？
（3） 磁铁能指示方向吗？
（4） 把两块磁铁的磁极相互接近，又会有什么新发现？
3.谈谈你对指南针的了解有多少？
自学后小组成员开始合作完成每一个观察实验。
四．展示交流：
每个组可以用不同的形式展示交流各自不同的发现。各个组之间互相补充完善以上问题。
五．达标反馈：
学生完成以下练习，检测达标情况。
1.磁铁的形状可以分为(      
)等。
2.磁铁磁力最大的部位是（ 
），磁铁指向北的一端是（  ）极，用字母（ ）表示，指向南的一端是（ ）极，用字母（ ）表示。 
3.如果将两块磁铁的磁极相互接近，会有什么发现？怎样用实验来验证？
六．学教反思：
 
（通过本节课的学习，反思获得的收获和体会）
七．拓展延伸
课前老师展示了一个钓鱼的小游戏，通过这节课的探究我们了解了磁铁那么多的性质，那么回去以后你们能不能根据磁铁的性质也独具创新的制作出特别有意思的玩具呢？老师非常期待啊！好这节课我们就先探讨到这里，下课。 
教研组检查:
学校检查:
板书设计：        研究磁铁

              正极            负极
  
             正正相斥       正负相吸