《测量呼吸和心跳》教学设计 苏教版 小学科学五年级上册第四单元第1课.doc

科学教学理论指导

《国家科学课程标准》中明确指出：科学课必须建立在满足学生发展需要和已有的经验基础上，提供他们直接参与的各种科学探究活动，以探究为核心，以学生为主体。因此本课教学依据学科特点，以及五年级学生对自身的认识经验和认知特点，创设一些问题情境，让他们提出问题，自主探究，合作交流，经历只是的发现，形成和发展过程，自主构建知识，培养技能，激发情感。其体现下列几点理念：

（一）以活动为载体，以探究为核心的理念

（二）以教师为主导，学生为主体的理念

（三）面向全体学生的理念

（四）注意变革教学方式和学习方式

生命科学领域教学内容与教学方法梳理

一个有生命的人，总是一刻不停地进行着呼吸，心脏也在不停的跳动着，呼吸和心跳是一个人的生命特征。健康人的呼吸和心跳是有规律的，了解这掌握这些规律对认识自己的身体，保证健康有着重要的意义。

本节课是通过设计活动，知道学生分别测量自己在静坐、运动和运动结束休息三分钟后等不同状态下，每分钟内呼吸、心跳的次数，并组织学生对收集到的相关数据进行分析，发现人在平静状态下呼吸和心跳的规律，运动后呼吸和心跳加快，休息后又恢复到原来的状态，进而发现呼吸和心跳之间的联系。

学情分析

在学习本课之前，学生对这种生理现象没有关注太多，对一个人一分钟内呼吸多少次、人的心跳速度是怎样的、呼吸和心跳有什么规律、他们与人体健康有什么关系等问题的认识都是模糊的。

教学目标

（一）知识与技能

1、知道呼吸和心跳之间的关系；

2、知道心跳、呼吸的快慢和运动的剧烈程度有关。

（二）过程与方法

1、会正确测量自己的呼吸和心跳次数；

2、会通过数据的比较，发现呼吸和心脏、脉搏跳动的规律

（三）情感、态度与价值观

1、体会到运动会对身体带来影响；

2、意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要方法。

教学重点与难点

重点：知道运动会使心跳和呼吸加快，休息后心跳、呼吸又会恢复到正常的状态。

难点：学会正确测量自己的呼吸和心跳次数。

教学准备

秒表、简易听诊器、记录表

教学过程设计

（一）谈话导入

1、提问：同学们喜欢体育运动吗？说一说你平时经常做哪些体育运动？我们做运动时身体会有哪些变化呢？

2、谈话：老师也有同样体会，在做运动时呼吸急促，心跳也加快了，而且还浑身发热。那么，心跳和呼吸到底加快了多少呢？怎么才能得到这些数据呢？

3、揭示课题：今天我们就一起来学习《测量呼吸和心跳》。

（二）测量呼吸和心跳

1、指导学生掌握正确的测量呼吸的方法

（1）提问：怎么才算呼吸一次呢？（指名让学生讲解并演示）

（2）提问：怎么样可以测量到呼吸呢？

（3）教师讲述测量呼吸的方法，并让学生尝试着操作。

2、指导学生正确掌握测量心跳的方法、
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