《电和磁》教学设计2

  （一）教学目标

1、科学概念：电流可以产生磁性。

2、过程与方法：做通电导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。

3、情感态度价值观：体验科学史上发现电产生磁的过程，意识到留意观察、善于思考品质的重要。

（二）教学重点、难点

1、教学重点：如何使通电导线使指南针发生偏转现象更明显的实验讨论和设计。

2、教学难点：通电直导线使小磁针发生偏转实验的提出、操作、观察和解释。

（三）教学准备

1、小组准备：电池、小灯泡、导线、开关、指南针和记录表等

2、教师准备：大磁针、磁铁、铁钉及课件等

（四）教学过程

一、复习旧知 引出问题

1、复习简单电路连接及电流流动方向。

（1）师：同学们我们四年级时就学过了简单电路，不知道同学们学的怎样？这样我们小组合作先来组装一个能控制小灯泡亮灭的简单电路好吗？

（2）学生组装能控制小灯泡亮灭的简单电路

（3）好了吗？那么请同学们思考一问题：是什么使小灯泡发光的？（电流）小灯泡发光时电流从哪里出来，经过哪里，最终又回到哪里呢？看来同学们的知识的确学的很不错，为了奖励大家，这样张老师给大家变个魔术。

2、复习使小磁针偏转的方法（磁铁和铁质物）并引出磁性使小磁针发生偏转。

（1）大家请看在老师桌上放着一枚指南针，它是用磁铁做成的，静止时一端指北一端指南。现在老师要让小磁针发生偏转（板书：偏转）（老师左手藏磁铁）。小磁针为什么偏转了呢？看到老师的魔术你有什么猜测？为什么磁铁能使小磁针偏转（磁性）学生回答，教师根据回答板书（磁性）大家都认为可能和磁铁产生的磁性有关，好我们揭晓答案。果然如同学们所说真的是磁铁产生的磁性让小磁针发生了偏转。板书：（箭头）

3、提出问题：通电的铜质导线能否使小磁针发生偏转？

同学们张老师这里有根导线它能使小磁针发生偏转吗？为什么？教师演示，师：偏转了吗（没有）那假如给这根导线通上电能使小磁针发生偏转吗？想不想试试。

二、初步感知通电导线能使小磁针发生偏转。

1、学生探究通电导线使小磁针发生偏转实验并记录观察到的现象。

（1）既然想，那同学们可要看清楚研究的步骤和要求？课件出示步骤和要求。

1、桌面放置一个指南针，使指南针的N朝北，S朝南。然后耐心等待指针静止。

2、把刚才我们连接好的电路中的一根导线靠近指南针的正上方，与指针方向一致。

3、接通电流（按下开关）看指针的变化

4、断开电流（放开开关）看指针的变化

5、把观察到的现象及原因分析及时填入到记录表中

（2）请一位同学朗读步骤和要求。

（3）分析其中操作较为重要的部分，指针静止和导线与指针方向一致

师：清楚了吗？可以研究了吗？别急那我先来考考大家。你觉得我们在研究时，哪些地方特别需要我们注意？为什么必须等指针静止后在研究呢？对所以每一次研究前我们都要耐心等待指针静止。导线方向要与指针方向一致……好现在清楚了吗？那请组长领取材料

（2）学生实验。

2、分析实验现象，明确原理。

（1）观察思考：  1、接通电流有什么发现？

                 2、断开电流有什么发现？

                 3、这是为什么？

（2）选取2个小组上台汇报。根据学生汇报板书（电流）

（2）师小结：其它小组有不同的发现吗？或有不同的解释吗？既然大家都认为是电流产生了磁性让小磁针发生了偏转，可是啊刚才我们观察到的小磁针偏转的明显吗？那有办法让小磁针偏转的明显一点吗，从而来证明的确是电流产生了磁性让小磁针发生了偏转呢？板书（偏转明显）

三探究使小磁针偏转现象更明显的方法

（一）、短路时小磁针偏转明显的探究

1、学生交流自己的方法。先选取短路进行研究。

A：如学生先回答短路：师：为什么采用短路？根据学生回答板书（电流增大）短路之后电流就增大了，有可能就使电流产生的磁场增大从而使磁针偏转的更明显。怎样让刚才我们连接好的电路短路呢？我们可以把哪个电路元件去掉？（灯座连同小灯泡）接下来怎么做呢？接通电流时要注意什么呢？

B:如果学生回答哦增加电池数量，就追问为什么，从而引出（增大电流）这位同学分析的很棒，只可惜张老师给每每组准备了一节电池。看来没办法在课堂上研究了。但是要增大电流其实我们还有其他的办法。引出短路。（我们可以让电路短路）

C：如果学生回答把导线绕成线圈。板书。

2、学生探究并观察现象。

3、分析短路时小磁针偏转是否更明显。

师：好了吗？在短路的情况下你们的小磁针偏转的明显了吗？

看来同学们刚才的分析是比较准确的，通过实验我们验证了小磁针偏转的确是由于电路中的电流产生磁性引起的。板书（箭头）

4、介绍奥斯特及实验。

其实这个现象早在1820年的时候就被丹麦一个著名的科学家发现了，让我们来认识一下这位科学家吧。课件出示。奥斯特的这次偶然发现使电和磁联系在了一起。这也是我们这节课要研究的问题。

（二）绕城线圈时小磁针偏转更明显的研究

1、通过那刚才的研究我们已经知道电流能产生磁性让小磁针发生偏转，而短路时能使偏转现象变得明显。那同学们还有办法让小磁针偏转的更加明显吗？我们可以在短路的情况下把导线绕成线圈。请看。线圈会绕吗？教师演示。绕好后接入电路中。同时我们可以把线圈放在指南针的不同的位置来观察。

2、学生上台汇报。学生：现象更明显了。师：怎么个明显法？

为什么能使小磁针偏转的越加明显呢？刚才小组分析的非常的精彩。（课件出示）。当我们没有接通电流时，小磁针没有发生偏转。而当我们接通电流后。电流就会流过线圈。当电流流过线圈中的第一圈时，第一圈中的电流就会产生磁性使小磁针发生偏转。而当电流流过第二圈时，第二圈里的电流也会产生磁性，与第一圈中电流产生的磁性重叠在一起使磁性增强，因此小磁针偏转的就明显了。而电流流过整个线圈后每圈中的电流都会产生磁性，那么磁性自然而然就变得很强了。小磁针偏转的也就很明显了。

四、课堂小结、知识运用

1、好通过我们的研究，我们已经知道电流能产生磁性会使小磁针发生偏转。而短路可以使小磁针偏转的明显，短路情况下绕成线圈可以使小磁针偏转的更明显，接下来张老师要考考大家。请看大屏幕

2、张老师这里有个刚联好的电路，老师给它接通电流，为什么小灯泡不会亮呢？

（我来检查一下这些都是好的，只有刚才那位同学说的可能电池没点了，张老师还真看不出来，同学们有办法吗？能不能用今天学的知识来检测呢？请学生上台检测。小磁针偏转了吗？说明这节电池还有点电。好掌声送给这位同学。

我们知道废旧电池对环境的污染是相当严重的，而其实我们生活当中很多废旧电池看试没电其实还有电，还能被利用。请看课件出示。例如遥控汽车用完的电池我们可以继续用在各种遥控器，及收音机里。这样不仅节约了资源更保护了环境，所以张老师倡导让我们一起用我们所学的知识共同去节约资源，爱护环境使我们的地球更健康美丽。好吗？