《电和磁》教学设计

教材分析：

本课作为六上能量单元的起始课，将“重演”科学史上著名的发现电磁现象的过程，让学生“发现”通电导线能使小磁针偏转，从而认识电可以产生磁。增强学生学习活动的探究性、趣味性。本课有两个活动。

第一，指导学生做科学家奥斯特做过的实验——通电导线使指南针偏转，经历对新现象进行分析、解释的思维过程。

第二，做通电线圈使指南针偏转的实验。用线圈代替直导线做电生磁实验，为理解电磁铁原理打下基础也为研究玩具小电动机埋下伏笔。

教学设计

教学目标：

1.科学概念：电流可以产生磁性。

2.过程与方法：做通电导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。探究使小磁针发生更大偏转的方法。

3.情感、态度、价值观：体验科学史上发现电产生磁的过程，意识到留意观察、善于思考品质的重要，感悟到科学就在身边。

教学重点：怎样才能使小磁针偏转现象更明显；电流可以产生磁性。

教学难点：对通电导线使指南针发生偏转的现象通过分析做出解释。

教学准备：

小组准备：电池盒（1号电池）、短导线若干根、小灯泡、小灯座、开关、指南针、实验记录单1等，一根长导线、实验记录单2等。　　

教师准备：小组实验材料一份、课件、磁铁、铁、电路检测器（魔盒）一个，导线若干根（包括长导线和短导线）、小磁针自制教具等。　　

教学过程：

（一）导入　　

师：杨老师现在手上有一个指南针，我们都知道指南针里面有一根指针，这根指针使用磁铁做的，因此我们把它叫做小磁针（板书小磁针），小磁针静止的时候一般指向什么方向的啊？（预设：南北方向，师投影仪下演示指南针的使用）

那杨老师暑假里刚刚学了气功，我能用气功使小磁针动起来，同学们想看杨老师表演吗？

师趣味实验（左手手心里藏一块磁铁靠近指南针）。

学生试着解释这种现象。

师出示自制小磁针，讲解小磁针偏转的概念。

（二）发现电路（通电导线）可以让小磁针发生偏转　

1、师出示一根铜导线，问：“铜导线能使小磁针发生偏转吗？”

教师演示实验验证。（光一根铜导线不能使小磁针发生偏转）

师神秘出示一“魔盒”（实际上是一电路检测器），问：如果我将铜导线接入“魔盒”，它能使小磁针发生偏转吗（同时演示）。

师：“为什么这时候的导线能使磁针发生偏转？”

预设：与电流有关、这是一根通电的导线。

师掰开魔盒，让同学们观察，当学生意识到魔盒里面有电路时，

教师过渡：同学们想不想利用电路使小磁针发生偏转？

在这之前请大家先组装一个电路（ppt出示一电路）

2、学生们小组合作组装电路。

3、师（过渡）：大家都非常棒，都已经组装好了电路，接下来你们利用电路使小磁针偏转。首先请大家看温馨提示：

    ①、由于电路中部分元件（如电池，接线柱）是有铁的，请不要将元件靠近小磁针以免干扰实验。

    ②、如果不小心碰到了指南针或桌子晃动了，请一定要耐心等待，等完全静止了才能继续实验。

    4、小组合作实验（利用电路使小磁针发生偏转）。

5、汇报交流

1）ppt出示并提问：

①接通电路前，小磁针有没有偏转？预设：没有。

②接通电路后，小磁针有没有偏转。预设：有。

2）思考：

    ③电路通电前和通电后，导线有什么变化？

预设：电路通电前，导线中没有电流；电路通电后，导线中有电流

④通电前后，导线的这种变化（电流的有无）和磁针的会不会偏转有关吗，如果有，是怎样的关系？

预设：有关。导线中没有电流，小磁针不会偏转；导线中有电流，小磁针会偏转。

大家都非常厉害，早在1820年，丹麦伟大物理学家奥斯特也在偶然中发现了这个现象（通电后的导线能使小磁针发生偏转），后来又通过三个多月的研究最终明白其中的原理，原来通电导线中的电流可以产生磁性。这一发现使孤立的电和磁联系起来了。（板书课题电生磁）

师：大家刚才有没有留意：开关断开后，小磁针偏转吗，你怎么解释这个现象？

（三）探究使小磁针偏转角度更大的方法

    师过渡：大家已经能用通电导线使小磁针发生偏转，但是小磁针偏转角度不是很大，有没有同学有办法使小磁针偏转角度更大些？

预设：增加电池、使电路短路（都是从改变电流角度出发）；一个方向绕导线、来回折叠导线等（都是从改变导线角度）。学生可能还会回答改变导线长短或粗细(对回答表示肯定，但是实验材料没准备）。

1、教师投影下演示实验：利用短路使得小磁针偏转角度增大。

    过渡：刚才有同学认为短路能使小磁针偏转角度更大，怎样才能证明你们的猜想是正确的。预设：实验。

演示过程中强调短路注意事项。

小结：短路能使实验效果更明显，证明我们刚才的猜想是正确的。

2、利用通电线圈使小磁针偏转角度更大。

过渡：刚才有同学认为改变导线可以使小磁针偏转角度更大，大家有没有发现咱们实验材料中那根红色导线特别长？

A.你打算怎样改变这根导线，使得小磁针的偏转角度更大？

    小组讨论并汇报。

B.你打算怎样利用绕好的线圈，使得小磁针的偏转角度更大？（其他材料可从已经发下来的材料中选择。）

小组讨论并汇报

2）、小组合作实验验证

记录单和ppt上出示温馨提示：

试试线圈的各种放法，怎么放置小磁针偏转的角度最大？（提示：线圈在上方下方左边右边、平放竖起、指南针套在线圈里面等）。

4）、组织汇报交流。

5）、小结：

    ——通过刚才的实验，我们发现：将导线做成线圈，套住指南针竖着放，小磁针偏转的角度最大。

（四） 拓展

1）杨老师手中有一节电池，连小灯泡都点不亮了，是不是一点电都没有了呢？能用我们今天所学的知识检测一下吗？

　  2）、今天，我们做了一回小奥斯特，同学们有哪些收获？——谈收获　　

    3)、收获不少呀，利用电流产生磁性应用很广，例如电磁铁、电磁选矿机、小马达等，我们今后将继续学习。　　

（五） 板书设计

电生磁

               铁                 吸铁

小磁针偏转      磁铁               相互作用

              电路（通电导线）      电流有磁性