相互独立事件同时发生的概率 高一数学说课稿

（四）．应用举例

1．教材P130例1。这是一个涉及事件的加法与乘法运算，是典型概率问题的综合运用。例题由浅入深依次给出了3个问题，都具有一定的代表性。可以培养学生综合运用知识的能力。

说明：分析（2）后，延伸到问“若3人各射击一次，恰有一人击中”有几种情况，还可补充“（4）求两人至多有1人射中的概率”。

此题采取学生分析题意，我加以强调说明，再由学生归纳的方式，培养学生分析问题，准确表述问题的能力。对例1做出的两点补充，使学生对这两类问题的分析有一个规律性的认识。

2．配合教材上的 例2，我同时给出了与例2 同一题型的另一个例子。请了两位同学上来分别演板，结果有一位同学用了正向思考法，而另一位同学用了逆向思考法。通过两位同学板书的直观比较，开拓了同学们的思维，使他们认识到在解题的过程中，选择简捷的方法往往能节省时间，提高效率。

（五）反馈训练

P133     T1，T3

    这两题一个是相互独立事件的反例，一个是与例1同题型的题，使学生在训练中复习和巩固。

（六）师生共同小结，布置作业

  P133 T3，4，5，6

五．教学分析

①数学知识来源于实践，又反作用于实践。本节课的导入利用学生熟知的实例，创造问题情境，这样不仅吸引了学生的注意力，也使学生对本节的学习有一个初步的认识，也培养了学生学数学，爱数学、用数学的意识。

②本节课采用在老师的“启发诱导，层层推进”的教学方法引导下，学生自主探索的教学方法，要求学生充分利用已有的知识结构探索解决问题的思路，遵循学生认知事物的规律性，循顺渐进，逐步掌握和巩固知识。

③利用了多媒体手段，增大了课堂容量，最大限度地让学生从实际抽象出理论，再将理论应用于实际，把学生的认知，从感性认识上升到理性认识的高度，达到学以致用的目的。

六、评价分析

①我精心设计了教学过程，选择了较好引导方法和直观的教学手段，立足于课本但不拘泥课本，使学生通过自主探索，师生合作，学生反馈交流等方式培养自己的应用意识，训练了自己的思维水平，在这方面取得了满意的效果。

②采用多种练习方法，如口答，笔答，演板等，以增加反馈层面，通过练习，把多数学生的学习情况及时反馈给我，使我对教学情况心中有数。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件

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