《约数和倍数的意义》说课设计

 ①学生分组自由讨论，汇报各组的分组依据，引导得出：按商的情况：除尽、除不尽可以分成两组。

   15÷5=3      1.5÷5=0.3      16÷3=5……1       

   24÷4=6      3.6÷0.9=4      23÷7=3……2      

②学生继续自由讨论，对第一组除尽进行分组，汇报分组依据，引导得出：a.被除数、除数、商都是整数； b.被除数、除数、商不都是整数。

学生自由发挥，充分暴露学生的思维过程，对学生的发散思维起到了促进作用。

 ③观察第一组，说说第一组的特点，得出： a.没有余数；b.被除数、除数、商都是整数。例如：15÷5=3  我们就说“15能被5整除”。 那么：24÷4=6  可以怎么说呢？学生试说。

 让学生模仿举例，并练习叙述这种关系，为抽象概括整除的意义做好铺垫。

 B

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