英语教学中学生自主学习能力培养的思考

3 、在短文的教学中教会学生阅读的基本方法，培养学生的阅读能力。在短文教学中，我首先采取激情引趣或问题悬念的方法引入新课，然后采取一读找单词new words、划意群，二读找关键词key words、圈中心句，三读提出问题questions、解决问题，四用自己的话retell全文，五彩缤纷拓展延伸等“五步教学法”，学生学习的目的性明确，条理好地培养了学生的自主学习能力。

4 、适时的指导和总结，培养学生的归纳、总结能力。学过的知识只有及时进行归纳、总结、整合并延伸，才能催化成自己的东西，从而运用自如。因此在学生学完了一个单元后，要适时地指导学生对所学知识进行归纳总结，使学生自觉形成归纳总结的习惯和能力。

三、创设自主学习的环境，形成自主学习、探究的氛围

培养学生的自主学习能力，还必须为学生创设自主学习的最佳氛围。

1 、建立民主平等的师生关系，营造学生自主学习的氛围。教师在课堂上不但要有亲和力、感染力，而且要参与到学生中去，与学生一起表演，成为学生们的玩伴，才能使学生解除思想包袱，尽情地表现自己，发挥其聪明才智和想象力。如：在课堂上我不但注重教师的范读，而且经常与学生一起表演课文中的角色，在师生同台表演后，再征求其他学生的意见，一起探讨最佳的表现手法和技巧，学生们纷纷发表各自的意见，这句该怎样读，那句又该如何表达，整个课堂就成为自主、热闹的学堂。

 2 、留给学生独立思考、自主学习的机会，让学生真正参与到学习过程中去，培养学生自主学习的品质。新时期的教师首先要革新自己的大脑，尽量留给学生一小块空间，让学生真正参与到自主学习、探究中去。在课前、课中、课后给学生自主学习、合作探究的时间和机会，应用新学知识。如：我在讲完新课 Primary English For China Book9 Unit3 “ A  rainy weekend ”时，先问： " What’s the weather like ? " ，让学生讨论有关天气的七个单词，然后问“What can we do in a rainy / sunny weekend ? " ，让学生讨论在晴天、雨天能开展的各种活动，课后以小作文方式写下来，下节上课时要求当天值日生再以A rainy / sunny weekend 这个主题开展操练，学生的思维就不会只局限书上出现的知识，让学生有充分的时间、空间去独立思考、自主学习。让学生真正参与到自主学习中去，从而培养了学生的自主学习的品质和能力，大大地拓宽了学生的知识面。

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