小学英语情景教学法初探 小学英语参赛论文

【摘要】语言是一种社会现象，人类语言学家都强调语言和它的社会环境的联系性和不可分离性。小学英语属于学生学习英语的启蒙阶段，教师要注重对学生兴趣的激发和良好学习习惯的培养。情境教学就是根据教材创设以形象为主体，富有感情色彩的情景和氛围，激起学生的学习情绪，从而引导他们从整体上理解和运用语言的一种教学方法。

本文根据本人的教学实际，并结合具体例子详细介绍了英语教学中情境创设的多种途径和方法。探讨如何利用“情景教学”这一重要方法拓宽教学形式，培养、维持和发展学生学习英语的兴趣，帮助学生在学习英语上取得成功。

【关键词】小学英语 情景教学兴趣 情境

小学英语属于学生学习英语的启蒙阶段，教师要注重对学生兴趣的激发和良好学习习惯的培养。通过研究表明，现阶段我国小学生学习英语的心理特点是好新奇，好表现和善模仿等，他们爱唱，爱画，爱玩，爱参与活动，听觉灵敏，大脑中形象思维占优势。因此，小学生学习英语，一开始都怀着强烈的好奇心，表现出较强的兴趣，但由于其年龄特点和认知特点，他们学习英语往往只是凭着一时的兴趣和热情，学得快，忘得也快，一旦遇到挫折，他们的兴趣和热情就会很快消退。

捷克教育家夸美纽斯说过:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。” 小学英语课堂教学必须要尽最大限度地引起学生的学习举趣，为学生创造足够的机会用英语进行活动，让学生感受到成功运用所学语言达到某种目的后的快乐。“情景教学法”就是教师根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的投影图画片，辅之生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现课文所描绘的情景表象，使学生如闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境；师生就在此情此景之中进行着的一种情景交融的教学活动。通过语言情景, 能使抽象的教学内容具有“有声有色、声形并茂、生动活泼”的表现形式，激发学生向知识领域不断探索，让学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，达到快乐学习，快速成功的目的。

 在实际的教学实践中我们发现，英语情境创设的途径和方法是多种多样的，下面就谈谈我在英语教学中是如何创设学习环境和情景的：

一、钻研教材中的情境因素

小学英语教材的特点是强调听说，从听听说说、读读认认、唱唱玩玩中培养学生的兴趣和能力，为今后的学习打下良好的基础。所以，教材蕴涵着大量的情境因素，只要认真地分析钻研，挖掘出其中的情境因素，就可以用来为情境教学服务。如教科书全部采用彩色图画，情景会话贯穿全套教材；紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱演的特点来编排和设计教材的内容与形式。教材中安排了大量的儿童喜闻乐见的歌曲、游戏、绕口令、谜语和一些浅显易懂的寓言故事。如在展示新语言点时，我通过展示教材中的实物（不同的学习用具、食品、衣物、颜色等），或画出相应的简笔画，刺激学生的大脑兴奋………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件