课前的“热身”形式有多种多样，而教师需要根据本节课的主要学习内容来设计“热身”的形式。

一、歌曲投入式

根据小学生的年龄特点，歌曲投入式是教师进行课前“热身”最常用的方法。学生活泼好动。歌曲既动听也容易吸引学生，增强他们的兴趣。因此，通过歌曲的“热身”从而进入学习氛围是最容易被打动的。而在不同的年级段所选择的歌曲也有所针对性。低、中年级的学生可根据课文内容来进行选材。如在问候方面可选择“Hello” “How are you?” “Good morning, afternoon, evening”等有关问候的歌曲。在唱歌时可以配上动作来帮助记忆，这样歌词也容易牢记，而在课文中困难的句子或单词也能迎刃而解。如本课主要内容是关于一些物品，则可以旧歌新词，把本课中出现的物品套在歌词中，同时也可以适量增加有关方面的词汇。这样既能轻轻松松地掌握本课的单词，也扩展了更多方方面面的词汇。高年级的学生，教师则可以采取更广泛的歌曲类型。而词汇方面也可以更丰富。教师更可以抓住学生感兴趣的流行音乐做彻入点，效果也会更佳。例如有一首流行曲是 “I believe I can fly” 中其中有一句：“Don’t be afraid, believe yourself, I believe I can do, I believe I can fly!” 学生不但对歌曲的旋律，而且他们也注意到尝试去理解歌词的大意，他们通过自己翻阅字典或向老师请教等途径去了解歌词的意思。就如这一句的歌词，学生在掌握歌词的意思的基础上，教师可作思想情感的传达，让学生清楚无论在做任何事情都要有信心，有自信。勇敢面对挫折与困难。特别在学习上遇到困难也懂得用 “I believe I can do” 的精神去面对克服。歌曲陶冶了学生的性情，培养了学生的自学能力。歌曲让学生深深体会到乐中学。

二、游戏式

游戏是在一定规则支配下设置的一总语言环境，在这环境中，学生用英语进行交流，通过游戏学生可以感受到其中的乐趣。学在乐中，则使学生的学习积极性大大增强。同时为学生创造了生动活泼的学习氛围。使学生善学、乐学、好学。因此，在课前“热身”组织一两个游戏会更好地让学生投入到课堂的学习中。因为这只是课前“热身”阶段，所以游戏的内容不应过于复杂，复杂会让学生感到困难，而影响到新课的学习。游戏时间不宜过长，次数不应过多，过长，大脑兴奋会转化为大脑仰制状态。过多，学生会失去兴趣。在创设游戏是也应该注意到此游戏能够对本节课的学习起到一定的作用。例如：本节课要学习一些有关动物的单词，那么游戏的内容也应该与动物有关。首先，先复习已经学过的动物单词，可采用模仿的叫声或模样来猜猜动物的名称。也可画动物猜其名称等。也例如：本节课是学习有关询问家庭情况的片段，便可设计相关的职业、年龄、爱好等游戏让学生从中获取资料，在总括叙述家庭情况时也可通过这些方面来谈论，例如：我们可以设计一个猜对方有关家庭成员的职业及爱好的游戏。具体的做法是：首先列一表格

然后一同桌为单位进行游戏。其规则是自己猜对方家庭成员的职业及爱好，并填写上表，但不能向同位询问及交流，要求独立完成。其后运用“What’s your father’s / mother’s / brother’s / sister’s job?

What’s his/ her/ their hobby?

Does he / she like …?” 等不同的句型询问对方，从而了解到自己的猜想是否正确。“热身”阶段的游戏不但可以为新课的学习作铺垫，而且作复习旧知识。如复习形状单词时，首先通过手势表出形状来简单复习其读音，然后进行一个简短的游戏来加深复习，请同学们根据老师发出的指令画出图形。（而老师发出的指令是把个图形联系在一起组成一个新的图案）如：Listen to me carefully. First, please draw a circle, not too big and not too small. Then, draw a triangle in the middle of the circle. At last, draw a square beside the circle.

在课前作适当，适时地开展“热身”游戏，是教学的一种有益的补充，他就像调味品，使课堂教学变得有滋有味。

三、疯狂式

疯狂式是通过一种“Crazy English” 的口语方式使学生集中精神，从而提高学习积极性极其学习欲望的方式。主要是使学生从一开始上课时便对本节课的学习充满兴趣及激情，而且完成此向活动也十分的容易，只需要学生能大声、激昂地朗读一些句子，一些短诗或绕口令和CHANT等，短短时间里可以达到其锻炼口语的目的。故此在选材上可考虑以下方面：

1、句子可以选一些简单的名句。如：

   Don’t trouble troubles till trouble troubles you.

   What we can’t get seems better than we have.

   We eat to live but not to eat.

2、句子可以选择课文中的重点句或难句。

3、小诗应该选择简短而且容易理解的。