以人为本，情知交融————初中英语教学中高年级学生学习积极性的培养

2、外因促进内因，准确定位，增强学习动力

R.Gardener和W.Lambert在第二语言习得研究中发现，最成功的学习者是那些既有天赋又有极大学习动力的人。（转引自Ellis 1985:118）学习的欲望和动力往往直接影响学习的效果。其实影响学生学习英语的因素是多样的，其中家庭影响是一个重要的因素。初中高年级学生面临毕业升学和家庭的压力，往往在课外盲目地补课，不仅费时费力，而且收效甚微，有时甚至影响正常的学习秩序。针对这种情况，首先我与家长沟通交流，把学生在英语学习上的不足之处分析清楚，使家长明确孩子的学习习惯和能力，不再一味地给孩子施加压力，并与老师携手共同激励学生改掉不良的学习习惯、改进低效的学习方式。其次，让学生认清自己的知识掌握情况，准确定位，在每次细微的进步中感受成功的喜悦。最后，也是最关键的，使学生认识英语学习的真正意义，让他们意识到英语在未来工作中有着不可替代的作用，从而产生英语学习需要，增强学习动力。

3、创设成功机会，使学生产生积极体验

       初中高年级的学生自尊心特别强，由于怕口语不流利或回答不正确被人嘲笑，常常在课堂上发生老师提问，而下面应者寥寥无几的情况，长期以往，必然导致课堂气氛沉闷，学生的学习积极性下降，这时，教师就要创设成功的机会，让学生产生积极的体验，从而树立学好英语的自信心。正如语言学家克拉申指出：“学习的情感因素会阻碍或加速语言的习得。只有在最佳情感条件下，才会产生真正的习得。”我经常在单词背诵、词意搭配等知识点复习的时候采用一些小组竞赛的方式，既提高了学生的竞争性和积极性，也培养了他们的合作精神。同时，我也毫不吝啬鼓励性的语言如good, excellent, clever等，时时不忘鼓励的笑容及手语，更不惜表扬小小的进步，对每一位学生从优点上加以引导，使他们增强信心，保持一种进取的心态。在布置书面、口语作业时，我会根据学生不同的接受能力，分难易布置不同类别的作业，使每一个学习层次的学生都能顺利完成任务，感受成功。

       学习兴趣的培养和学习动力的提高为知识的掌握打下了良好的基础，也为进一步的语言习得起到推波助澜的作用。反之，知识的牢固掌握和熟练运用进一步鼓励和培养了学生学习的积极性。

二、           知识的掌握

知识的掌握含有三个环节，即理解、巩固、应用，下面就谈谈如何在这三个环节中培养学生的积极学习心理。

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