以人为本，情知交融————初中英语教学中高年级学生学习积极性的培养

理解是学生掌握知识的中心环节，是学生运用已有的知识经验去认识事物的联系、本质和规律的思维活动。为有效促进学生对英语知识的理解，教师应注意创设情景，促使学生认识，启发学生思维。例如高年级学生经常分不清 the other, another, the others 之间的关系，教师可以利用教室里随手可拿的彩色粉笔作为辅助工具加以说明，先拿两支（红、白各一支），创设情境：Xiaoming has two chalks. One is red, the other is white. Now three students need chalks, so Xiaoming gets another one from the box.（再拿一支红色粉笔） Then he has three chalks. One is white, the others are red. 这样，学生很顺利地记住了三者的区别。同时，教师也可以遵循感知规律，运用直观教学。如jump, throw等可以用肢体语言表达。这样，学生不仅能理解，更能长时记忆。

2、知识的巩固

知识的巩固是指掌握知识过程中对教材的持久记忆。学生往往疏于复习，一些知识点要到考试时才笼统地复习一下。因此教师要培养学生良好的学习习惯，增强知识巩固的自觉性，教会学生使用合理的记忆方法，有效复习。例如我要求学生在每天睡觉前把学过的内容回忆一遍，闭上眼睛，把全部的精神集中到单词上，比睁开眼睛拼读的效果更好。其实，实践与应用也是记忆单词的一种好方法，心理学的实验表明，防止遗忘最有效的方法是参加实践活动。比如学了wool,cotton等单词后，我就出示了一张衣服上的标签，让学生迅速找出来并准确拼读记忆。教师也可以让学生每天听录音磁带并朗读二十分钟到半小时，有条件的话也可以订阅英文报纸，每天阅读两到三篇小文章。日积月累，学生的单词存储量将明显提高，记忆力也会增强。实践表明，一个班级35位学生通过一年多的尝试，有56%的学生记忆单词的能力明显提高，学习成绩也随之上升，优良率由原先的34.3%上升到65.1%。

3、知识的运用

知识的运用反映到英语教学中，最主要的就是一个“说”字，因此教师要鼓励学生尽量用英语会话，用学过的英语知识描述身边的人、事。鼓励学生克服心理障碍，逐渐养成用英语表达的习惯。调查表明：学生练习说英语的对象：自己说（52.3%）、与同学对话（24.7%）、与老师对话（

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