初中牛津英语写作教学有效方式的实践

语言的听、说、读、写是统一的整体，它们相互联系、相辅相成。英语教学中的作文是一个多层次的概念，与听、说和读的能力密切相关，它既涉及谴词造句，又涉及对语篇结构的分析；既有语言训练，又有思维训练。老师可通过加强学生的阅读、背诵训练，经常有计划地把阅读与写作训练结合起来，为写作吸收积累更多有用的句型和素材。

教给学生正确的写作方法是写作教学的根本。要培养学生仔细阅读题目要求的习惯，要从每篇作文的文字说明或画面中找线索，通过审题，对所写内容的体裁、格式、采用的基本时态做到心中有数，然后按规定的格式去写。例如：有的要求以书信格式，有的要求写E-mail，有的要求以对话形式表达。写作中要求学生抓住中心，层次、段落清晰，用自己擅长的词汇和句型进行流畅地叙述。

在写作教学中逐步教会学生正确运用一些关联词，以提升文章的连贯性和逻辑性。如：六年级教材中学到的“First…., Next…, Then…, Finally…”; and，or，but，so，because，since 等的运用。随着学生写作水平的提高，教师可进一步丰富他们的关联词，如：用在开头的词语Generally  speaking,...一般地说；First of all... 首先；At present...当今；用在扩展段开头的词语in other words换句话说；On the other hand,...

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