初中牛津英语写作教学有效方式的实践

此外，教师要加强培养学生在写作中，注意句子成分是否完全，语序是否正确；整个句子的时态是否正确，主谓是否一致；能否正确运用标点，正确拼写，卷面是否整洁，整篇文章是否达到所要求的字数等。

2、     充分利用教材指导学生写作

立足教材是学用结合，融会贯通的保证，牛津教材的选材十分贴近生活，循着教材，学生是有话可说的。教师可以结合课文讲解，通过多种类型的句型结构，词语运用范例的学习和课后进行的模仿性写作，使学生初步掌握一些英语写作的基础方法。教师可从教材中找写作题材，这样既可让学生巩固所学的词句，更可开拓学生的眼界，丰富写作的内涵。

我曾经在教材7A Module4,Unit3中尝试过一节课题为“Write To My Pen-friend”的写作教学。我事先从网上查找一些世界各地有关笔友的资料，提供给学生，由学生通过小组讨论的形式，选取一些如姓名、性别、年龄、所在国家城市、国籍、兴趣爱好、人生目标等有用的信息，最后以三人小组的形式完成一封比课本上难度大一些的信。在活动的尾声，各小组互相交流写作内容，分享信息。在教学中，我让学生通过竞赛、同桌活动和小组交流等活动，使得原本教材中比较枯燥的国家、国籍等词汇及写信格式在活动中得到巩固，并最后落实到培养学生的写作能力上。

牛津教材八、九年级每个

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