浅谈如何培养非英语专业学生学习英语的兴趣

2.5赋予课堂知识以文化内涵

    在英语教学中，应该树立文化意识，在传授语言的同时传授文化知识。在我们的课本知识中包含了丰富的文化知识，老师在讲解的过程中可穿插一些文化知识，例如宗教，礼仪，风土人情等方面的知识，这样可以调动学生学习的积极性，通过中外文化的对比，发现其中的趣味性，从而引发他们学习英语的兴趣。

    语言和文化教学可同步进行。如：freeze这个词的基本涵义是“冰冻”。而在一个私人拥有枪支的美国社会中，一位留学生因不了解美国人的口语“freeze！”（“不许动”）而被枪杀。[4]另外在英语教学中可适时地引导学生中外文化的差异。如：在老外眼中，“dog”是人类最忠实的朋友，因此很多褒义短语都由dog构成，“lucky dog”（幸运儿）、“Every dog has its own day”（凡人皆有得意日）；而在中国文化中，狗是让人讨厌的一种动物，很多中文词汇都有所体现，如“狗仗人势”、“狗眼看人低”、“狼心狗肺”、“狗娘养的”等。通过这些文化背景知识的介绍，帮助学生了解中西方文化的差异，提高他们对中西文化差异的敏感性，激发学生对于英语学习的兴趣。

3   结语

总之，教师只有运用灵活多样的教学方法，把传统的以教师为主的课堂转变成以学生为主导的课堂，充分培养学生英语学习的兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣可以激发学生学习英语的热情，最大程度地开发他们的潜力。因此，我们在教学过程中应把培养学生的兴趣放在首位。

参考文献：

[1] Jean Piaget. The Principle of Genetic Epistemology[M]. Beijing: Cultural and Education Press, 1970

[2] 李观仪. 具有中国特色的英语教学法[M]. 上海：外语教育出版社，1995

[3] Schumann B. Teaching and learning English as Foreign Language[M]. Michigan: University of Michigan Press,1975

[4] R. Wellek. A History of Modem Criticism[M], IV. Yale University Press, 1965

上一页  [1] [2]