如何利用学习策略有效进行综合高中英语教学

What’s done cannot be undone.（覆水难收。）

   另外，让学生准备“集错本”，总结每次错误的原因，可以有效地避免重复错误。

2．    创造性地训练语法

如，先对一段英语进行提问：

Jane works in an office.  Five days in the week, she gets up very early in the morning, has a quick breakfast, and then walks to the Finsbury Park station.

对上面的一段可以提出以下问题：

Who is Jane?

Does she like her job?

How long does she work in the week?

Why does she get up early in the morning?

What does she have for breakfast?

What does she always see at the Finsbury Park station?

然后，学生可以对这些问题进行问答，当然有的答案在文章中不能直接找到，可以根据想象来提问和回答。这样，一篇短文可以被扩展，做这样的练习可以充分发挥学生的想象力，同时增强语感。

3．    分类说明，简化复杂的语法项目。

如在限制性和非限制性定语从句的辨析时，多数学生只能根据主从句之间有无逗号来辨别限制性和非限制性定语从句，这种学习只停留在感性认识的层面，无法理解和运用。我在教学中，充分运用课本中的练习，如听力理解和写作训练。把先行词的性质分析清楚了，学生对于何时用限制性或非限制性定语从句有了一个基本的了解。

课本中的Listening Comprehension中给出了8个句子，我不是简单地做好之后让学生核对答案，而是把这些句子作为归纳的材料，让学生对非限制性定语从句的先行词有了一个感性的认识。

1)        English, which is used in business, research and science, is an international language.

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9]  下一页