高中英语阅读策略使用现状调查研究报告

高中英语阅读策略使用现状调查研究报告

李君健

                               （广东省佛山市顺德区容山中学  广东  佛山 528311）

摘要： 本文是对顺德区一所普通高中高一学生英语阅读策略使用情况的调查报告。通过运用SPSS软件对所收集数据进行统计分析，以了解高中生英语阅读策略的使用情况，探讨提高高中英语阅读教学的有效途径。

关键词：中学生  英语阅读策略  阅读策略训练   阅读教学策略

1   引言

国外阅读策略的研究显示，阅读策略教学具有可行性，策略训练可以提高学生的阅读水平，考试成绩，对知识的记忆等（Pearson&Fielding,1991）。当前，中学英语阅读教学还停留在只重结果不重过程的阶段上，很多教师的阅读教学局限于以应试为目的的阅读训练，不是很重视阅读策略的作用，学生大多缺乏使用策略的意识，阅读理解水平提高较慢。为了使阅读教学更有针对性，我校英语课题组对本校高一学生进行英语阅读策略运用情况问卷调查，以了解高中生的英语阅读策略的使用情况与他们的阅读理解成绩的关系；通过比较优生与差生在英语阅读策略上的差异，试图找出提高中学生阅读理解水平的有效策略，为阅读策略训练提供具体的训练内容及教学策略。

2   研究过程

2.1调查研究的内容和目的

    高中生使用英语阅读策略的总体现状如何？阅读成绩高分组与低分组的学生在使用阅读策略上有什么差异？哪些策略对提高阅读成绩更有效？教师应采取什么的教学策略？

2.2调查研究的对象

本次调查随机选取本校高一级4个班200名学生作为调查被试，问卷调查在高一第二学期初进行，采用不记名课堂即时完成的方式，保证了调查结果的有效性。

2.3问卷调查设计依据及内容

学习策略研究的理论基础是认知心理学，因此，把语言学习策略分为认知策略，元认知策略，情感策略和交际策略，是大多数研究者比较容易接受的分类方法（程晓堂，郑敏，2002）。笔者参照以上学习策略的分类框架和主要英语学习策略研究者O’Malley and Chamot（1990）和Oxford（1990）所归纳分类的与阅读有关的策略，结合新《课标准》所要求掌握的阅读策略，自行编制了范围较大，内容较为完整的阅读策略调查问卷。问卷内容由四部分：元认知策略（共21项），认知策略（共18项），情感策略(共7项), 交际策略(共４项) 共50个问题组成.

2.4研究设计

本研究采用的变量有：阅读策略总体水平，英语阅读理解水平。阅读策略总体水平的数据由调查问卷的四部分的得分构成，英语阅读理解水平数据由高一第一学期期末市统测阅读理解部分的成绩（满分为４０分，优秀为３２分）构成．

2.5数据处理

我们对收集的数据利用SPSS11.0和Excel进行分析。根据我们的研究问题，在分析中采用了描述性统计分析，相关分析和独立样本Ｔ检验。

3   调查结果及分析

3.1阅读策略使用的整体情况

表１　阅读成绩与阅读四部分策略相关分析

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