新课程背景下英语阅读理解题型中议论文的命题特点和解题技巧

摘要：本文论述了新课程背景下的英语阅读理解题型中议论文的选材，语篇，语言和设题特点，并探讨了相对应的解题策略和备考准备。

关键词：新课程， 议论文， 命题特点，策略，备考

一、前言

新课程的教学理念强调：在进一步发展学生基本语言运用能力的同时， 着重提高学生获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，要优化学生的学习方式，提高学生自主学习的能力。

在当前的各级英语考试中，阅读理解仍然是考察学生获取信息、处理信息、和分析解决问题的有效承载体， 依然是测试的重点。它的命题原则遵循“突出语篇，强调运用”，主要体现在突出阅读的体裁和题材的多样和多元化。在各类体裁中，议论文的信息承载量最大，选材偏离考生生活常识，阅读量最大，阅读速度要求快，词汇、句式最为高级复杂，测试角度最深，是学生最容易失分的文体。相当多的学生害怕看到议论文，没有自信心。怎样让学生通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，优化阅读理解中议论文的解题思路和方法策略，提高学生自主学习的能力是当务之急。在此，笔者认真分析了近三年的高考英语真题中阅读理解议论文，结合新课改的理念总结出议论文的命题特点，和一些有效的方法和策略。 

二、议论文的命题特点

1. 选材特点

英语试题中的议论文选材范围很广，大多集中在科技，经济，教育，文化等与高中生生活较远、阅历较浅的领域。由于考生没有足够的知识储备和生活经验，因此议论文的阅读理解难度很大。科技类议论文多集中讲述科技发展对人类带来好处和弊端；经济类会侧重讲述自由贸易，劳务输出等热点问题；教育类侧重讲述某个语言的形成或习惯用语的来历等。文化类测试的范围较广，有某一特定文化现象的形成，有对音乐，绘画的不同见解，个人性格形成的要素等。由于阅读试题的设置是采用渐进式，由简到难的方式，由于议论文是5篇短文中最难的，通常被放置在D篇或E篇。

2．语篇结构特点

虽然阅读议论文的选材大都偏离考生的生活常识，题材理解上偏难。但是鉴于考试时间有限，议论文的篇幅都不长，有5或6自然段，结构严谨，框架清晰。大多采用总-分-总的结构，交替使用正面和反面的论证方式，且文中都有明显的表示转折， 递进，并列的关联词，有利于考生对语篇的理解。通常，先总说现象或观点，其次，正面陈述，反面论证。最后作者表明自己的态度，再次总结文章。通常各段落的主题句都集中在各段首句，清楚明白。在反面论证的段首有表转折的关联词或表相反词义的信息词提示考生论述方式的转变。

3. 语言特点

   阅读理解试题的重要考点之一是考察学生对词汇和句式的掌握。议论文的词汇和句式的运用较别的题材的文章难度大。词汇运用灵活，高级词汇较多，同一词的不同词性的用法交替出现，未列入考纲的生词较多，通常达到3%-4%。句式复杂，长句，意思隐晦句，复合句较多，定语从句， 名词性从句，状语从句出现频率较高。

4. 设题特点

   近三年的高考英语试卷坚持了“稳中有变，变中求新，立足语篇”的设题思路。在议论文的设题中，侧重考察考生的猜测词义和句意、推理判断、理解文章语篇结构、理解作者态度意图和归纳主旨的能力，都涉及到对文章的深层次理解，是考生必须掌握的较高级的能力。在议论文的4道试题中，作者态度意图题和推理判断题是必考题型。由于考虑到广大考生的程度，相对简单的具体信息题也成为必考题型，因此考生必须抓住机会，先把简单的具体信息题作对，然后再攻克深层理解试题。

三、议论文的解题策略

1. 排除法

通常情况下，阅读理解题的四个选项中有错误项， 无关项，不全项和正确项。 无关项的内容是真的，但与本文无关；不全项所转达的内容有部分是真的，有一部分内容是不真实的或错误的。因此做题时考生要首先排除错误项和无关项，再排除的不全项，剩下的就是正确项。

2.    互推法

议论文的写作通常采用夹叙夹议的手法来呈现文章。这样的写作方式给考生提供了很好的理解，推理线索。常规情况下，在议论之后，总会再列举一些具体的例子来支持观点；或在一些例子之后，总要抒发一些议论。考生在理解议论时，可以借助文中所给的实例，从而在形象的例子的中推理出抽象的议论；或从议论中推理理解具体例子的深刻含义，相互推断。

3. 还原法

还原法要求考生采用跳读，略读等形式，带着问题读文章，还原选项到原句，即找出4个选项在原文中的原句，对比各个选项与原句的异同，然后再选择答案。 有时考生还可以采用在原句下划线的办法，提醒自己关注原句的细节。但是考生必须注意到，出现在议论文中的具体信息题表面上看很简单，实际上考生必须看几行或几个段落才能排除错误选项，找到正确选项，这就需要细心和耐心。  

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