以学定教，让统计课堂更有效——《生日统计》的课例分析 优秀教育教学论文.doc

课例背景：

为了提升青年教师的整体教学水平，我校组建了语、数青年教师培训班。在吕留香老师的带领下，一学期一次的组合教学有序进行着，这个学期我们二年级的组合内容是统计。我执教的内容是第一课时的《生日》，对于统计，学生在一年级时已经有了初步的感知，初步认识了简单的统计图和统计表。所以，本课侧重于学生对过程的评价与体验，并以调动学生的学习情感为主，让学生亲身经历收集数据、整理表格的过程，在发展统计观念的同时，提高比较、分析、推理、交流的能力。

课例描述：

初 次 设 计

一、引入

当自己的生日来临之际，你一定非常的高兴，是吗？你知道自己的生日吗？

二、展开

（一）四季划分

你知道自己的生日是在什么季节吗？

先让学生讨论，然后进行汇报交流，最后老师呈现四季划分的约定标准。

（二）调查

我想知道我们班到底每个季节生日的有多少人，怎么办？

小组商量回忆出调查的方法，教师板书所有调查的方法；然后各大组自己选择最好的方法进行调查，最后反馈记录的方法和结果，引导得出"举手"或者画“正”字的方法最快。（如果学生汇报时数据和实际人数不统一，老师再让学生调查一次。）

（三）制成统计图表

把结果表示在简单条形统计图中，并说说信息、提出问题。

三、应用

（一）第二次调查

现场调查全班最喜欢看的书，完成统计表。

（二）游戏

游乐园里的统计。

【思考】作为数学课程标准规定的四大领域之一，统计在新课程中得到很大地加强和改变。但我们发现每当听到统计的公开课，教师的教学风格和课堂教学氛围各有千秋，但是在教学过程上似有异曲同工之处，从这个设计来看，应该说课堂40分钟学生会很热闹，也会努力地“参与”，教学中教师也会注意让学生合作、交流，自主体验，但是如果按照这样的设计去实施，教师往往教得很辛苦，学生学得也不轻松。我感觉最大的缺点就是在知识点方面和一年级的统计相比没有螺旋式的上升，甚至和一年级一样好像一节课都在统计，只是一年级时统计运动项目，二年级统计生日所在的季节，设计的教学环节都是调查完一个内容又调查一个。总感觉少了些什么？当我实在不知道可以在哪儿有所创新，正当我迷惑之时，今年十二月份，我校全校数学老师赴杭听《千课万人》，其中朱国荣老师演绎了一节富有张力的数学课——《折线统计图》，回校后四年级组的黄雅静也上了这样一节课，她效仿的课更贴近我们生活，更给了我启发，有了更多的思考。

第一次实践

一、引入新课

我们每个人都有自己的生日，你知道自己的生日吗？

二、新课教学

（一）分一分

一年12个月，每月每日每时每刻都有人出生。（课件出示1月——12月）

有些人出生在春季，有些人出生在夏季。你知道你的生日是在什么季节吗？哪几个月是春季？哪几个月是夏季？哪几个月是秋季？哪几个月是冬季？一年四季是怎么划分的呢？（课件出示：春季、夏季、秋季、冬季）

1.学生自由说一说

2.告知学生“约定”中的划分

（二）说一说

1.同桌互说

现在你知道自己的生日是什么季节了吗？和同桌说一说：你的生日是几月份，是在什么季节？同桌要判断他说得对不对。

2.汇报交流

那谁来说说你的生日是几月份？是什么季节？

（三）做一做

1.讨论调查方法

（1）回忆调查方法

要调查我们班的小朋友在每个季节出生的有几人，有哪些办法？（举手、排队、画“正”字法……）

我选择了其中的两种方法。（课件出示调查表格。）

第一大组调查方法：举手并数一数

【第一、四大组的调查方法一样；第二、三大组的调查方法一样】

第二大组调查方法：问一问并画“正”字法

（2）观察调查表格

先出示表格一：你看懂了什么？

2.组织实践活动

下面我们就请每个大组的代表开始调查。

3.汇总每组数据

现在每个大组的统计结果都出来了，我们先来看看每个大组的调查、统计人数符不符合实际人数。（投影每个大组的统计结果全班进行核对。）

那我们全班到底有几人是在春季出生的？

4.制成统计表格

请你算好后，将结果填入统计表。

5.读懂统计表

你能从这张表格中发现什么？

6.涂一涂

根据这张统计表中的数据，完成数学书第90页的涂一涂。

7.说一说

你又能从这统计图中得到什么信息？请你完成统计图下面的问题。

（四）尝试练习

过渡语：每个小朋友都很喜欢生日，我相信你一定也很喜欢其他盛大的节日，请看。（出示圣诞节的图片）圣诞节很快就到来了，我买了一些不同颜色的气球。（出示气球图）我把不同颜色的气球的个数绘制成了统计图。

1.出示统计图：（图1）

（1）自己看，把看懂的和同桌说一说。

（2）全班交流，把你知道的和全班同学分享一下。

2.出示统计表

（1）把这统计图改成统计表。（学生独立完成统计表，但顺序不同。）

三、巩固应用

（一）重置统计图

将情境的统计图（1格表示1个单位）改成新的统计图（1格表示2个单位）

四、课堂小结

这节课你有什么收获？

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