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数学传统，不可或缺的追求——也谈小学数学课堂教学的“数学味”

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增大字体作者：教育文稿网来源：教育文稿网发布时间：2009-04-18 07:29:11

4，7，□，13，□，19，…，□，…

当学生填完了前两个方格后，可以让学生说一说：在什么情况下可以填出最后一个方格里的数？它两边的数可以怎么表示？……一位老师在教学《百分数的意义》结束时，向学生提出了这样的问题：请你说一说今天这节课的心情是愉悦还是遗憾？如果用今天学习的百分数来表示你今天的心情，那么愉悦和遗憾各是百分之几？……像这样的交流语言，可以说是较好地体现了数学语言的特色的。以下的例子则反映了数学表达的方式问题：

小明从前面、右面和上面三个方向观察一个物体，看到的形状分别是：

那么下面哪个物体是小明观察的？

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