创设情境把课堂变成学生学习的乐园 小学数学参赛教学论文.doc

内容摘要：

传统教育模式下学生被动学习的情景：学习对学生来说根本无乐趣可言，读书给他们的深刻情感体验就是“累、怕”，课堂成了学生的“监狱”。新课程实施后，如何改变这一现状成了众多教育者研究的课题。注重“创设情境”是《数学课程标准》中一个新的亮点。它使枯燥、抽象的数学知识更贴近学生的社会生活，符合学生的认知经验。使学生在生动有趣的情境中获得基本的数学知识和技能，体验学习数学的价值。

一、 创设和谐、活泼的课堂氛围。

二、 创设生动的教学情境，促进愉悦乐学。

三、 联系生活，创设学生熟悉的生活情境 。

四． 创设问题情境，激发学生的学习兴趣。

五、 创设操作情境，形成学习乐趣。

关键词：情境、兴趣

正文：

传统教育模式下学生被动学习的情景：学习对学生来说根本无乐趣可言，读书给他们的深刻情感体验就是“累、怕”，课堂成了学生的“监狱”。新课程实施后，如何改变这一现状成了众多教育者研究的课题。在新《数学课程标准》中指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。学生是学习的主人，是学习的真正主体。在课堂中如何激发学生的学习积极性，帮助学生在自主探索和合作交流中获取知识、发展能力，是新课程改革后的教师们都在探索的一个热点问题。注重“创设情境”是《数学课程标准》中一个新的亮点。它使枯燥、抽象的数学知识更贴近学生的社会生活，符合学生的认知经验。使学生在生动有趣的情境中获得基本的数学知识和技能，体验学习数学的价值。我认为应从改革课堂教学入手，打破沉闷的课堂气氛和提高学生的学习兴趣，使课堂真正成为学生学习的乐园。

一、创设和谐、活泼的课堂氛围。

课堂是师生互动，心灵对话的舞台。教师要以充沛的感情，宽阔的胸怀，民主的作风，渊博的学识，亲切的语言，娴熟的技巧去感染学生，让他们敢想、敢说、敢做。在这样的课堂氛围里，学生学起来才会感到轻松愉快。在小学数学教学中，如何创设和谐的教学氛围，有效地构建愉悦的教学情境，使教学内容深深地触及学生的心灵深处，诱导学生把学习新知的压力变为探求新知的动力，是提高课堂教学效率的重要手段。教师对新授内容的巧妙的导入，对培养学生的学习兴趣，激发学生学习的能动性、自主性，创设和谐的教学情境，有着十分重要的意义。创设情境，导人新课，使学生在身临其境的感觉中，迅速、自觉地进入到新课学习的最佳境地，产生强烈的求知欲望，以此增强教学的效果。俗话说：“良好的开端是成功的一半”，而兴趣是学习入门的向导，是激发学生求知欲，吸引学生乐学的内在动力。

1、猜迷激趣，引入情境。一上课，就用“猜谜语”吸引学生的学习注意力，使浅显平淡、枯燥无味的教学内容转化为妙趣横生的学习活动，容知识教学于情趣之中，激起学生浓厚的学习兴趣，自然进入新课的学习。

2、操作引探，设置情境。动手操作是激发学生兴趣，发展学生思维，完成学习任务的良好手段，它可以变抽象的知识为具体的内容，

3、游戏激趣，展示情境。根据小学生活泼、好动、好奇心强的特点，通过做游戏或演小品，容知识性、趣味性、思想性于一体，寓教于乐，使学生在轻松、愉快的教学氛围中积极投入到新课的学习。

新课的导人方式很多，如讲故事、猜谜语、做游戏、听音乐，简单的一个设问，普通的一声问候，甚至一句无声的体态语。这一切都要围绕一个目标，那就是为学生学习新知创造一个愉悦、和谐的教学氛围，激发学生学习的兴趣，唤起学生学习的自觉性和创造性，让学生愿学、善学、乐学。

二、创设生动的教学情境，促进愉悦乐学。

在数学教学中，教师要根据教学法内容的特点，创设情境，激发学生的学习兴趣，学生才能积极地参与到教学中去，展开思维与想象的翅膀，主动地获取知识。

创设情境的目的就是为了激发学生的学习兴趣。一、二年级的学生才6、7岁左右，天真、爱幻想、是他们的天性，他们喜欢童话故事，也乐于接受这种形式。因此，我在教学中经常采用的办法就是描述一个美丽的童话故事或贴近儿童生活的事件，要解决的问题就包含在这个故事或事件之中,实际上就是为学生设置了解决身边数学问题的情境，密切了数学与生活的联系。新教材编辑了大量的情境教学内容，图画精美、生动细腻，非常贴近学生的生活，为我们创设情境提供了生动有趣的素材。

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