创设情境 激发兴趣 有效提高英语教学质量

情景教学是置学生于真实语境中学习真实语言，创设的情景越活泼、生动、准确，学生就越能理解所传递的信息，触景生情，激活思维，提高学生学习兴趣，改变以往英语教学枯燥无味的局面。

    一、课文情景导入

课文情景导入是教师导入课文时所创设的情景。能使学生把看到的情景与听到的英语之间建立起直接联系，形象、具体、生动、真实感强。例如，在教Good Manners时，事先安排两个学生假装迟到，一个“破门而入”，另一个则向老师道歉，经同意后才走上座位；教师抓住这两种鲜明的对比，问全班学生：who is the student with good manners？Who is the student with bad manners？（板书good/bad maners）Do you like the person with good manners or bad manners？Can you tell us the difference between good manners and bad manners？ 学生情绪高昂，在轻松愉快的气氛中学习了新知识。

二、课堂教学情景设计

课堂教学是学校教育的基本形式，也是学生获取知识、训练思维、发展个性品质的主渠道。教师只有运用恰当的教学方法，以自然的、形象的表演去设计语言环境，使学生产生浓厚兴趣，提高教学质量。

1．游戏教学

在英语课堂教学中，可以利用饶有趣味的游戏，激发学生运用语言知识表达的欲望。通过教师简洁明了的表达，要求学生作出符合其意的动作，然后进行操练，让学生边说边演示。这样学生很容易理解课文内容，也训练了学生能力，活跃了课堂气氛，充分调动了学生的学习积极性。例如，教人体各部位的英语名称时，找几个学生到前面做动作。当教师说：“Touch your nose。”他们马上作出判断，用手摸鼻子。教师再说：“Touch your eyes。”他们又迅速作出反应，用双手摸眼睛。反复几次，如果有人做错了，其他同学就说：“Wrong。”做错的同学当场用英语来纠正自己的错误，接着以小组为单位做这个游戏。并给予分数评比，看哪组得分多。这样，课堂气氛既紧张又活泼，学生在笑声中巩固了英语口语知识，很快掌握了

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