让学生学会表达——在农村小学数学教学中提高学生语言表达能力的实践研究

  

 我们看到：下课时，学生在同学之间交流畅通无阻，说话口若悬河、滔滔不绝，而在上课时，面对老师的提问，个个小嘴紧闭，表情木然。是不是通过我们的教育，在课堂上学生不愿与同学、老师交流，沟通了？不！

我们也看到：每当组织学生外出活动、做游戏或谈论天南地北的与学习无关的话题时，上课时死气沉沉，让老师绞尽脑汁还始终金口难开的‘朽木’竟也能‘闪光耀彩’。是不是通过我们的教育，在课堂上学生不会、不善讲了？不！

学生为什么不愿讲、不善讲？为什么对数学语言陌生、害怕？产生上述现象的原因有很多，但我们认为主要有以下几方面的原因：

    ◆教师观念陈旧：重“结果”轻“过程”，重“练习”轻“表述”，唯“试卷优是举”的观念在大部分教师头脑中已根深蒂固，教学上缺乏必要的表述技能指导，久而久之学生的语言表达能力丧失。

    ◆数学语言不菲：数学语言精确、严密、抽象、逻辑性强，学生数学阅读能力欠缺，从而产生对数学语言“学而生畏，避而远之” 的恐惧心理。

◆学生愿望不强：教师的语言霸权，使师生间的平等对话失去了舞台，学生只会复制教师的思维，缺损了个人的想法和创意。

   那么如何提高农村小学学生的数学语言表达能力，促进学生数学思维的发展呢？我们进行了实践与研究。

    一、研究的理论依据

    全日制义务教育《数学课程标准》（实验稿）摘要：

    ◆在数学思考方面：能对现实生活中有关的数字信息作出合理的解释；在解题过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性作出具有说服力的说明。

    ◆在解决问题方面：能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果，能有条理地、清晰地阐述自己的观点，具有回顾和分析解决问题过程的意识。

    ◆在情感与态度方面：可以借助数学语言来表达和交流。对不懂的地方和不同的观点有提出疑问的意识，并愿意对数学问题进行讨论，尊重与理解他人的见解，能从交流中获益。

    二、研究的策略

(一) 创设表达的氛围，使学生言之有机

小学生的思维局限于直观、形象，在数学化的交流过程中经常语意表达不清。如何解决这个难题呢？教师要抓住一切时机，创设一个个表达内在思维的氛围，触发他们的说话灵感，激发他们的说话欲望，使课堂成为师生平等交流的舞台。

1、建立民主平等的师生关系

    “亲其师”才能“信其道”，“信其道”才能“乐其教”。在课堂教学过程中，教师要时刻注意与学生的情感传递，教师的语言、动作、神态要亲切。下面的教学片段为我们做了范例。

上课伊始，老师问：小朋友用同样长的6根小棒能组成一个长方形吗？大家都用6根小棒组成了这样一个图形：

       

此时，一位女生怯生生地上来组成了这样一个图形：

 

同学们立即窃窃私语，甚至有几个小朋友站起来说：“老师，不对，这不是一个长方形。”顿时，吵吵嚷嚷，场面有些失控……然而老师没有让小洁难堪，她引导同学们从小洁拼出的图形中找到了四个长方形，错误在此绽放了光彩，自信在此得到了保护。

给我们的启示：

在教学过程中，要真诚地善待每位学生，随时关注学生的个体学习状况，不断调整教学设计，使每个学生都获得学习的成功。学生之间的思维与表达存在差异，要允许思维慢的学生有更多思考的空间，允许表达不清晰不流畅的学生有重复和更改的时间。民主、平等、和谐的师生关系，宽容、友好、真挚的教学氛围，使学生思维活跃，求知欲旺盛，敢想、敢问，乐于发表意见。

2、营造开放的课堂气氛

    开放课堂，让学生自己组织实验、自己选择学习材料，不受教师经验的局限，充分激发学生的内驱力，引发学生表达的兴趣，形成良好的课堂气氛，使课堂成为学生灵感涌动的空间。

如：《长方形和正方形的周长》一课，课的自始至终体现了一个“放”字。周长的概念让学生在对具体实物的摸、围、画中感悟，长方形和正方形周长的计算让学生在自主选择、合作交流中学会。最后在“我们是自己学会的”这充满自信的声音和老师们热烈的掌声中结束了本课。

  给我们的启示：

    教师为学生搭建平台，学生带着问题，自由地寻找学习材料，自由组织学习伙伴，身心愉悦地投入到探究活动中，亲历数学知识的形成，自由地发表意见，自由地按自己的学习方式参与数学活动，自由地与老师同学交流沟通，轻松、愉悦的心理体验促进了知识的生成和语言表达能力的提高。

3、开展积极有益的小组合作

   学生之间的交流合作是以平等为主要特征的人际交往。同伴交往的平等性使得双方都具有特殊的吸引力，他们自发地相互模仿、交流、评判。在相互间的模仿、交流、评判中既丰富了思维箱，又充实了言语库。

  如在四年级数学活动课上，我们设计了这样一个内容：为了庆祝“六一”儿童节，我们班打算开一个联欢会。①分小组讨论联欢会方案。②请各小组组长把你们组讨论的方案介绍给大家。各小组在小组长的带领下，进行了充分的讨论，得出了四种不同的方案……