《三位数的认识》课堂教学诊断分析报告

２００１年３月８日上午第四节课，课时计划３５分钟，（实际用时３４’４２”）。

（1）         教学目标

通过活动帮助学生建立“百”的概念，掌握三位数的读法、写法以及数的组成。

在学习活动中充分发挥学生互助合作的学习方法及学习精神。

根据学生差异进行分层练习，努力使不同层次的学生都得到最优发展。

    （1）《三位数的认识》是学生在认识了10以内的数、20以内的数、100以内的数之后安排学习的内容，可以说学生已经具有了一定的认数基础，所以教师在设计课时，应以学生为本，从学生的实际出发，安排教学活动。

    （2）根据迪恩斯提出的“活动原则”，在课的第一个环节安排了 “认单价”、“付钱”两个活动，旨在让学生进入适合他兴趣、能力和个人亲身经验的活动。

    （3）大家都有这样的共识“儿童发展是有差异的，面对有差异的学生应实施有差异的教育”，进行这方面研究的也很多，本节课安排了分层教学，学习的内容根据知识本身的难易分成了A、B两组，学生可以根据自身的情况进行选择。同时在教学时，教师既要考虑到动静交叉，减少干扰，又要考虑到学生之间互帮互助，取长补短。总之，希望通过这样的课堂学习活动使不同层次的学生都能得到最优发展。

４．   观察目的

（1）         借助于课堂教学现场观察技术，分析本节课的教学过程特点，评价得失。实践反思，促进观察者与被观察者专业成长。

（2）         对教学的时间分配、提问技巧、小组活动、练习配置、语言互动进行专项分析，提出教学有效性的建议，从而提高教学的有效性。

５．   主要观察技术的选择、

（1）     全息性课堂教学录像、录音。

（2）     逐字记录的课堂教学实录及教学程序表。

（3）     提问技巧水平检核表。

（4）     提问行为类别频次表。

（5）     语言流动表。

（6）     课堂教学时间分配统计。