浅谈如何上好初中数学活动课

1         吃透教材，掌握课标，准确把握数学内容特点

数学活动教学要使学生在短期内高质量获得知识，大幅度提高思维能力，完成学习任务，教师就必须把握初中数学内容的特点。

初中数学内容的特点：一是内容方法都比较直观具体，研究的对象大多数可以看得见、摸得着，抽象程度不高，离现实不远，几乎直接同人们的经验相联系；二是内容多种多样，方法应有尽有，自然分成几个部分，各个部分又相互渗透，相互作用；三是整个数学的土壤和源泉，各专业数学领域几乎都是在这块土壤中发育成长起来的；四是智能训练价值远远超过了它的实用价值；五是与高等数学相互渗透，相互作用，是高等数学中许多专题的初等化、通俗化。

初等数学具有这样的特点，不仅为编写教材提供了依据，同时对数学活动教学的模式来说也是恰到好处的。其特点一对于经验材料的数学化有得天独厚的帮助。其特点二和三对数学标准的逻辑组织化也很适宜。其特点四和五是对理论的运用。由此看来，数学活动教学对于初中数学再合适不过了。

2   选择有效教学方法，保持“活动”的特点

数学活动课教学的宗旨是在传授知识的同时，开发学生的智力，培养学生的能力。它实质上是积极性思维活动的教学，启发学生去积极思考。由于数学活动课具有内容广泛、形式多样、实施灵活，强调学生自主参与获得直接经验等特点。上好数学活动课必须注意保持“活动”的特点，防止把活动课搞成第二“学科”。

2.1突出“灵活”，注重趣味

数学活动课的内容不是象学科课那样“照本宣科”，而要根据学生年龄特征和心理特点，学生的兴趣和需要给他们选择的机会。活动的方式必须摆脱学科课教师惯用的复习、新授、练习、小结、作业的模式，数学活动课形式的设计依内容力求灵活多样，富于变幻，使学生感到活泼有趣。采用不同的活动方式，如一年级可采用游戏、专题讨论、数学故事会的形式，开展小制作活动；二三年级可开设数学讲座，微机操作、数学病院、举办数学学习园地、专题答辩、数学竞赛等。

2.2强调“自主”，强化实践

活动课程强调动手动脑，强调“做”，让学生在“做”中学，在“动”中学，在“玩”中学。数学活动课也不例外，在内容的选择和编排时要突出实践，在理论联系实际方面，可以安排一些数学学科难以安排的实践应用活动的内容，这些内容应当反映现实的需要，应当切合学生的生活实际。让学生把学到的知识与实际问题联系起来，在应用有关知识经验解决问题的过程中又使学生的聪明才智得到了较充分的发挥。学生是活动的主人，教师可根据学生的要求给予具体指导。在活动中，尊重学生独特的思维方式和活动方式，着重引导、启发学生去感受、去理解、去应用，广泛地接触事物，尽量地感知事物，从中发现问题，自己提出解决问题的方案，并通过实践解决问题，获得亲身体验和直接经验。

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