浅谈数学教师素质的类型与评价

　　类型四、竞赛型教师。这类教师的特点是：解题能力强，认识问题深刻，思维跳跃性大。他们最适合搞数学竞赛辅导。目前，这类教j乱人数很少。由于保送生制度和高考加分制度的改革，不少的省市规定：保送生基本资格是：必须是数理化竞赛全国一等奖获得者，才有资格成为保送生，而且获得全国一等奖、二等奖的考生在高考时分别加20分、10分。因此，些重点名校十分重视全国数理化竞赛的获奖等级和人数。他们把竞赛成绩作为衡量一个学校办学水平的重要指标，所以，这类竞赛型教师非常走俏，据了解，深圳等沿海城市用高薪在内地招聘竞赛型教师，他们招聘的办法是：不讲课，做两套数学竞赛题就行了。他们认为：一个数学教师做题才是墓本功，解题高手就是一个好老师。这种观点有一定道理。但有偏见，解题高手未必就一定是一个好老师。据资料记载，我国著名数学家陈景润，可以算是一个解题高手。但是，他确实不能算作一个好老师．据介绍，陈景润从厦门大学数学系毕业之后，被分配到北京一所中学教书．陈景润就很不适应教师这个职业，未能成为一个好老师就离开了这所中学。 由于竞赛型教师认识问题的观点高，很多中学数学中较难的数学问题，在他们眼里都是显然的事实。因此，他们的课堂教学的特色是：跳跃性大，讲课粗糙。常常出现“显然”，“易证”等语句。一些在他们认为是显然的事实，往往不显然，是易证的命题往往很难证明。因此，普通学生对竞赛型教师的课是不欢迎的。因而导致竞赛型教师的教学效果普遍不够理想。竞赛型教师在学校中的地位由竞赛获奖的效果而定。如果竞赛获奖效果显著，他们就有地位。如果竞赛失利，他们就没有地位，如果累遭失利，竞赛型教师在这个学校就会受到冷落了。
　　以上我们依据数学教师所表现出来的主要素质特征，将数学教师粗略地划分为四个类型。每一种类型的教师都有其固有的长处，也有其固有的缺陷。因此：他们都有受欢迎的方面，也存在某些不受欢迎的因素。表演型教师能以高超的表演艺术，赢得学生的喝彩，课堂教学深受学生的欢迎。应试型教师能以高质量的教学水平赢得家长和社会的好评。学者型教师能以自己辉煌的研究成果赢得同行的称赞和专家的肯定。竞赛型教师能以高超的解题绝招赢得学生的信赖和同行的敬佩。在全面实施素质教育的今天，单一型的数学教师已感觉有些跟不上形势发展的需要。因为素质教育要求我们的教学要面向每一个学生，要使每一个学生都能在各千方面得到全面的发展。因此，这就要求我们教}币要具有多种才能，成为一个复合型的教师。作为一个数学教师，笔者认为，首要的应该是能够上好课，要上好课，就必须具备一定的表演艺术，才能使课堂教学生动活泼，具有感染力，才能引人人胜。因此，表演型教师的长处应该吸取。当今的教育，虽然已逐步从应试教育向素质教育转轨，但是，每年一度的中考、高考仍在进行，短时间内不可能取消。社会上评价一个学校的办学水平主要标准还是看中考，高考的成绩，看名牌大学的人数，看重点大学的升学比例。既然社会上的评价指标没有改变，学校领导评价一个教师的标准也不会改变，他们仍然以中考、高考的成绩来作为衡量一个教师的水平，来作为颁发奖金的主要依据。因此，在中考、高考还没有取消之前，应试总是存在的，不可能回避。所以，作为一个数学教师还是应该具有应试的意识，课堂教学要注意知识点的落实，要注意典型题型的训练，层层夯实，一步一个脚印。当今时代是一个信息化时代，知识在成倍的增长，传统知识逐渐被淘汰，新知识大量编入教材。作为一个数学教师，要跟上时代发展的步伐，要不断地提高自己的知识水平，提高研究能力和创新能力。要善于思考，善于积累。思考是人类智慧的源泉。孟子曾经说过， "心之官则思，思则得之，不思则不得也。"有思索才有发现，有积累才能创新，不断发现，不断创新，我们的能力和水平就不断提高了。因此，我们要成为一个有研究水平的数学教师，学者型教师的长处应该吸取，一个数学教师上好课是一个基本功，会解题也是一个基本功。如果一个教师只能上好课，不会解一定数量的难题，这个教师不能算作一千好的数学教师。因为我们教师的一个基本职责是：帮助学生“解惑”。学生在学习中遇到疑难问题需要我们解决。如果我们自身都不具有“解惑”的本事。那么，又如何能帮助学生解惑呢?当学生问你一个问题时，你不能解答，学生可以谅解，当学生问你第二个问题时，你也不能解答，学生也可以谅解，当学生问你第三个问题、第四个问题......，第n个问题时你都不能解答．这时，学生自然就会对你的水平产生怀疑。这样，你在学生面前的威信就会丧失，教学的负面影响就产生了。因此，要成为一个好的数学教师，提高解题能力至关重要，所以，竞赛型教师的长处我们应该吸取。
　　由以上的分析可以看出，不同类型的教师具有不同的素质特征，他们会得到学校和社会的不同评价，只有那种既能上好优质课，又能教出好成绩；既能搞好数学竞赛，又能写出好文章的复合型教师时能真正受到学校和社会的全方位好评。

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