信息技术课优质教学常态化策略探究 教学优秀论文

东莞市东莞中学　徐建刚

【摘　要】优质教学是当今社会对教育提出的新的要求，也是教育本身新的使命。如何将优质教学常态化，常态教学优质化是我们所有教育工作追求和研究的目标。本文着重从教师加强教育理论学习，提升教学技能；发挥教师集体智慧，提高备课质量；构建和谐学习氛围，激发学生学习；做好课堂教学反思，促进教师成长；以及信息技术教师要有强烈的责任心和良好的教态几个方面谈信息技术课实现优质教学常态化的几个策略。

【关键字】信息技术　优质教学　常态化　策略

追求优质教学是当前时代的特征和社会的要求，信息技术教学也不例外。近年来，广东省举办了五届全省乃至全国范围的高中信息技术优质课展示和评比活动，全国也举办几次类似的活动。这些活动在课堂教学的研究与教学质量的提高上，发挥着极其重要的作用，也为教师的成才和成长提供了机会和平台。在参赛的每一节课几乎都有自己的独特特色，或是语言幽默、或是精彩导入、或是环节紧凑、或是取材新颖，其中有些课设计得浑然天成、无懈可击，让听课老师赞叹不已。

而课堂教学本身是由一个个常态的课堂组成，如何实现优质教学常态化，已经成为课堂教学改革多元化发展趋势的必然需要。优质教学的核心是学生的优质发展，而促进学生的优质发展则需要优质的知识、优质的学习和优质的教师。近年来，我们也一直关注和研究信息技术课优质教学如何才能常态化？根据我们长期以来在实践中探索的经验，并结合我们参加各级优质课比赛或观摩活动的感受和体会，经过细致的分析、比较、归纳，我们研究得出了以下一些信息技术课优质教学常态化策略。

一、加强教育理论学习，提升教学技能

课堂教学不仅是一门科学，也是一门艺术。而这门艺术的内涵又包罗万象，非常丰富。要把握这门艺术，不仅要求具有心理学、教育学等作为支撑，还要有先进的教育理念。教师的教育教学行为就其表现内容而言，是由素质决定的。只拥有知识的教师，就只能传授给学生知识，唯有智慧才能启迪智慧，唯有发展才能引领发展。优质教学在教学思想、教学内容、教学方法、教学手段等方面都应该努力体现出时代性、先进性、示范性。俗话说得好“台上十分钟，台下十年功”。这句话说得就是教师要具有扎实的专业知识、较深的业务水平，这也是实现优质教学常态化的基本保证。

1．要加强教育理论的学习。教育理论帮助教师认识教育现象、解释教育问题、指导教育实践、预测教育未来、提高教育工作兴趣。作为一名教师，为提高工作的自觉性，避免盲目性，提高教学效果，必须掌握基本的教育理论，按照教育规律和学生身心发展的规律设计教学活动，调整控制教学行为。

2．多向其他有经验的老师学习。学习的方式有多种，如可以向本校信息技术教学有经验的教师学习，也可以采用“请进来走出去”的方式向其他兄弟学校的老师学习，通过网络我们可以随时参加有关信息技术教学方面的讨论，甚至是参加一些教育专家或学者主持的信息技术教育教学论坛的讨论，从中倾听专家的教导，学习同行们的经验。

3．要多阅读多看书。在教学过程中，一个具有丰富专业知识的教师不仅善于深入浅出地引导学生加深对各知识点的掌握和理解，还能旁征博引，开阔学生们的眼界和知识面，激发同学们的学习兴趣和求知欲。要做这一点就要求教师必须不断地学习，不断地更新和丰富专业知识，以提高教学质量，保证教学效果。

4．锤炼和提高教学语言艺术。充满魅力的教学语言如同一块磁石，把学生紧紧吸引住；如同一把钥匙，开启学生思维使学生豁然开朗，兴趣盎然。为了提高教学语言艺术，在平时教学中要力争做到语言精炼、准确、清晰、逻辑性强，说话态度宜亲切自然，表达感情要朴实动人，声音语调讲究抑扬顿挫，速度节奏力求张驰有致，教学语言还要生动形象，幽默风趣，富有感染力。

二、发挥教师集体智慧，提高备课质量

集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有举足轻重的作用。要充分发挥教师集体的智慧，集体备课就是最有效的形式。每次优质课比赛的时候，总会听到老师们由衷地发出“课上得太精彩了”、“考虑得太全面了”、“设计得太完美了”诸如此类的感叹。其实优质课精彩的背后除了授课老师的精心准备之外，更多的蕴涵着教师集体的智慧。

在集体备课的过程中，首先要求参与的教师要做好个人备课的充分准备；然后在集体交流时，大家围绕同一内容各抒己见、集思广益、取长补短、共同研究，在思辨、争论中加深对教材的理解以拓展教学思路，明确教学策略；最后在分享集体智慧的同时还要体现个人特色，要根据自身的特点和学生的情况做适度调整，从而提高课堂教学的针对性和有效性。备课时要做到以下几点：

1．教师备课要体现以学生为中心。课堂是学生获取知识的主渠道，教师精心的设计，精彩的发挥，都是为了让学生真正参与进来，缺少学生的参与热情，老师再淋漓尽致的展示也是苍白没有生命力的；教学活动中如果学生不是学习的主人，那么课堂就失去了灵魂。教师要根据学生的年龄特点，把握教学最佳时间合理安排教学密度。充分估计学生的知识基础、学习状态等实际情况，精心设计好教学活动。

2．课堂要有具体的三维教学目标。优质教学要着眼于学生的终身发展，不仅要向学生传授知识与技能，还要让学生经历学习知识的过程与方法，并得到情感与价值观的体验。我们信息技术教师要从不同的教学内容、不同的学生基础背景出发，以灵活多样的方式整合三维教学目标，准确把握教学中的重点、难点、疑点和关键点，促进学生的和谐发展、优质发展。

3．教学方法要讲究技巧，体现巧、活、新。教学活动说到底是一种启迪学生心智的活动，是一种引发学生主动学习的活动，因而富有灵气的教师善于激疑布惑，诱导学生向着未知领域探幽发微，把学生带进“山穷水尽疑无路”的困境，然后或抛砖引玉，或画龙点睛，或点拨，或明理，使学生对问题心神领会，豁然开朗。教学中，教师要善于引导学生发现问题、解决问题。

三、构建和谐学习氛围，激发学生学习

由于信息技术具有技术性强的特点，因此良好的学习氛围显得非常重要，学习氛围对学生的学习心理和学习行为的影响巨大。一个和谐的学习氛围，学生身处其中就会身不由己地去学习，并且这个从事学习的过程对学生而言也是自觉自愿、快乐而高效的。构建和谐的学习氛围有以下几个方面：

1．构建互动的信息技术网络教学平台

信息技术教学要充分发挥信息技术的优势，也是体现信息技术老师的优势，为学生搭建信息技术网络学习平台，以提高学生学习信息技术的兴趣，锻炼学生自主和探究性学习的能力，也可以起到因材施教、发展学生个性的作用。如我校在2000年通过集体的智慧和力量构建了东莞中学信息技术教学网站，我们利用这个教学平台进行教学收到了非常好的教学效果，受到了学生的欢迎，得到了同行及全国普通高中信息技术课标组负责人、信息技术教育专

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