浅谈如何运用地理图表优化地理教学

    1.观察动画演示，促进创新思维。运用信息技术展示动画演示，有利于创设问题情境，营造良好的思维氛围。如“地球公转”教学时，模拟演示由于黄赤交角存在，引起太阳直射点位置的季节移动的过程，教师提出下列问题：①假如黄赤交角为零时，地球上各地是否还有四季更替现象？②假如黄赤交角增大，地球上五带范围将会如何发生变化？地球公转和太阳直射点由静态的改变为动态的模式，可以比较直观地表示太阳直射点在地表的运动规律，通过设疑引思，开拓了思维，使学生从形象思维向抽象思维过渡，促进了创新思维的发展。

    2.通过互联网，搜集大量图表信息，拓展学生的视野。在互联网中蕴藏着丰富的地理教学资源，教师可以向学生提供获取地理资源的网站，教会学生如何使用百度搜索引擎，如何搜索、浏览、下载和处理地理图片资料，如地理景观图片：宇宙、气候、地形、河流、森林、海洋、沙漠、冰川、城市、各国风土人情、名胜古迹、房屋建筑等图片；灾害图片：地震、泥石流、火山爆发、风灾、雪灾、水灾、环境污染等图片，教会学生采用Word、Excel、Powerpoint、ACDsee等简单的应用程序处理网络地理信息，培养学生根据自身特点有选择地查寻、运用网络地理教学资源的能力。网络、多媒体和立体视觉，为学生展示了丰富多彩的地理画面，如南极洲的严寒、强风和干旱，冰天雪地下生活的动物。学生亲眼目睹了多彩的地理画面，增长了知识，增强了学习的兴趣，开阔了视野。

    信息技术与地理学科的整合在教学中可以建构出理想的学习环境，它能支持真实的情境创设，不受时空限制的资源共享、快速灵活的信息获取、丰富多样的交互方式，有利于培养学生创造性的自主发现和探索，充分调动学生的积极性、主动性，有效锻炼学生的创新思维、实践能力。

    地理是一门空间概念很强的学科，许多知识都反映在各种图表上。教师在教学中仅使用文字一种方式，难以达到清晰、准确地传递知识的作用，图表是学习地理知识的重要工具。在教学过程中，教师要积极引导学生读图、用图，突出教师的主导作用和学生的主体作用，使学生感到自己已经真正加入到教学过程中来，增强了学生的学习兴趣，培养了学生的观察能力、思维能力、记忆力、地图能力和创新能力，使学生在思维、理解的基础上记忆地理知识，提高了学生课堂的学习效率。

【参考文献】

    [1]　李桦、孙为华：《高中地理课本中的插图教学》  《地理教学》中国教育学会地理教学研究会，2004.1

[2]　刘儒德：《基于问题学习对教学改革的启示》  《教育研究》教育研究杂志社，2002.4

    [3]　戴汝潜：《实用教学新法》   北京大学出版社，2003.5

    [4]　吴也显：《教学论新编》     教育科学出版社，2004.7

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