浅谈如何促进农村中学单亲家庭学生的个性发展

　　3、尊重隐私，赢得信任

　　单亲家庭的学生大多数不愿意别人知道家庭的缺憾，所以老师既要深入了解哪些同学是单亲家庭的，熟悉他们详细情况，又要尊重他们的隐私权，不要公开他们的家庭情况，又要帮助他们正确认识这一种社会现象：父母的事情由他们自己去处理，孩子无法左右，据此，我校由校德育处与心育室共同建立了单亲家庭学生档案，并制定了保密制度，以利于心育工作的开展。

　　4、爱中有严，严而有度

　　用爱心来抚慰他们的创伤，老师对单亲家庭的学生更应该多一点耐心，少一点急躁，多一点宽容，少一点指责。老师的爱是一种责任，是一种境界，不是让学生放任自流，一味迁就，而是爱中有严，严而有度.

　　初三学生张x父亲早逝，母亲务农，家庭生活极其困难，他几次想退学，班主任对这位同学就特别关爱，当他生病时，老师亲自陪他上医院看病。让他感受到亲人般的温暖，体会到了生活还是充满阳光，庆幸自己在不幸之中，又特别幸运。由于平时对他生活上的关心，思想上帮助，学习上的鼓励，纪律上的严格。让他鼓起生活的勇气，因此慢慢地克服了自由散漫等缺点，学习进步很大。

　　5、适时适度，对症下药，

　　学校对这些单亲学生要加倍关心，学习上热情帮助，心理上对症疏导。单亲家庭的同学由于受家庭的打击，在家庭变化初期是极度失望，万念俱灰，这时期爱哭，忧郁，喜欢孤独，学习成绩明显下降，这阶段会持续3—6个月。接着是对什么都无所谓，注意力不集中，上课思想开小差，甚至于旷课。再到后来是内心极度痛苦，空虚。我校要求学校每一位心育教师要密切注意这些同学的思想状况，平时的表现，充分地理解学生，在不同阶段采取不同的引导和帮助。当同学对前途充满恐惧、担心、忧虑，情绪极不稳定时，老师决不能随便批评、指责，应更加关心他，以减轻他的内心痛苦。当同学处在盲目乐观，什么都无所谓时，老师不仅仅是关心、安慰，还要给他们指明方向，当同学处在极度痛苦时，老师要谨慎从事，避免当面谈论敏感话题，关注其动态，防止结交坏朋友。

　　6、与家长沟通，了解孩子

　　通过我们同一些家长的接触中，我们了解到有些家长并不是不想把自己的孩子教育好，相反因家庭的变故有些家长把自己的希望寄托在下一代身上，但因在家庭的变故中自身也受到创伤，所以在对孩子的教育方法上出现了偏差，或溺爱；或恨铁不成钢而专制；或母亲不管，父亲也不管，出现了放任。通过我们与家长共同探讨正确的教育方法，及时反馈同学在家、校的表现，一起共商教育的对策，取得了较好的转化效果，赢得了家长和学生的认可。

　　7、学科教师积极配合，努力营造全面教育氛围

　　我们的很多老师已经悟出这样的道理；“教育好一个差生同培养出一个优等生同样重要”。过去我们一些老师对一些同学的态度过于严厉，方法过于简单、生硬，现在已经注意加深师生间的真诚感情，用情去激励、温暖、鞭策学生，单亲家庭的同学对老师的关爱特别敏感，他们“亲其师，信其道”，更能自觉愉快地接受老师的教诲，只要课任老师的齐抓共管，就能营造一个温馨和谐的校园。

　　现在我校这些单亲学生，基本上都能遵守纪律，学习成绩有了明显的提高，其中有4名学生进入了优等生，15名学生进入了中等生，另外六名也能按时到校上课，不在迟到早退了。可以看出，单亲家庭学生中原来存在着：冷漠、抑郁、孤独、自卑、憎恨、无兴趣、粗暴、无责任感等情感问题，有了较明显的改善，从而说明我校心育工作“对单亲家庭学生的关爱”，取得了一定的成绩，然而成绩的取得离不开校领导的大力支持，教师的共同努力，这充分说明，只要全校教师都认识心育、运用心育知识主动与学生交流，就会看到“问题学生”的转变，这也印证了一句话：只要会播种，总会有收获。但心育也不是万能的，由于个别家长的极不负责任的态度，极为自私的言行，社会上落后的舆论评价及对学校心育工作的不理解、不配合，使得教师尽管付出了巨大的努力取得了一些进展，也会因为这些因素的负面影响，而收效甚微。这也使我们认识到：对单亲学生的心育工作并不是单靠学校一个部门的努力就能完全解决的事，它的顺利开展需要社会、家庭、学校、政府等部门互相合作，互相支持，互相理解才能收到最大的转变效果。

　　今后我们要做的事还很多，我们期待每一个单亲孩子都将有自己美好的生活。最后让我们大家共同记住高尔基的一段话：“爱孩子，这是连母鸡都能做到的事……爱应该有爱的方法，有爱的技巧。”愿我们大家用真爱开辟通向单亲孩子心灵的道路，架起心灵沟通的桥梁，让单亲孩子得到温暖阳光的照耀、甘甜雨露的滋润，健康快乐的成长。

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