网络环境下教师专业心态的培养

案例二：有压力  无压抑

刘晓玲老师是本学期新调入学校的一位40多岁的女老师，在外地教学时，曾荣获过当地市洲级优秀教师的光荣称号。然而，调到我校的第二周，她病倒了，全身直冒冷汗，彻夜难眠，一方面是身体着凉了的缘故，更重要的是感觉到工作压力特别大。压力不是来自于领导的要求，不是来自制度的约束，而是来自学校你追我赶的专业化成长氛围。因为在外地教学时，运用媒体辅助教学还不很普遍，而天台小学却率先实现了无纸化办公，她感觉自己已经跟不上现代教师成长的步伐，内心特别恐惧。然而，一个月过去了，两个月过去了，刘晓玲老师渐渐神采奕奕起来，笑容又回到了她的脸上。刘哓玲老师常常忍不住请大家分享她成长的快乐。例如：在网络环境下，学校对每一位教师的学习计划提出了要求，但无需整齐划一，她根据自身的发展状况，自主选修校本培训中的信息技术课程，现在，她可以尝试着做简易课件了，可以上网查找和收集资料了；学校提倡业务上同伴互助，同年级教学资源共享，网络下进行集体备课等，让她感到劳动强度减轻了，可以有更多的时间和精力关注学生，优化教学行为；丁文平老师的《学校场景下的教师专业发展》，帅小梅老师的《过有意义的职业生活》等优秀讲义，薛法根老师、窦桂梅老师等特级教师课堂实录，都挂在学校网络办公平台上，学习无需受时空的限制，学校网络，给她带来了一个全新的视野，给她提供了丰富的精神食粮。新学校让她感到很有压力，但一点也不压抑，她对自己的专业化成长很有信心。

案例三：小故事  大道理

清早，教师走进办公室，打开网络办公平台上，一篇新发布的校长心语——《爱，在细节中播种美好》呈现在教师的眼前。也许是近日来教育教学活动比较频繁，也许是教育竞争比较激烈，也许是市场经济下社会各方面的诱惑太大，也许还有其他的原因，教师中浮躁的工作心态初显端倪。文章列举了一系列细微的容易被忽略的细节，例如：厕所大小便后未及时冲水，早上教室的窗户未打开通风，教师在大庭广众之下斥责学生等等，呼吁教师“把简单的事情做好了就是不简单，把平凡的事情做好了就是不平凡”，要让“爱，在细节中播种美好”。文章不长，讲故事般娓娓道来，针对学校的教育现状所反映出来的教师工作观念和工作心态进行了剖析，发人深省。没有高深的道理，没有严厉的指责，却收到意想不到的效果。学校不良的现象明显少多了，师生的言语举止中传递着关爱与温暖。如果教育能立竿见影，如果一次教育能产生深远而持久的影响，这当然是教育最佳的理想效果。但犯错误是孩子的权利，也是青年教师的权利。因此，学校网络平台就像学校普遍问题的警报器，教师通过网络办公平台可以常常读到具有很强针对性的校长心语，如《也谈冷水泡茶慢慢香》，提醒教师在工作中要遵循孩子的发展规律，学会等待；《感悟企业文化》，告诉教师要珍惜工作岗位；《为谁工作》，帮助教师树立正确的事业观……学校党支部每周一则“小故事、大道理”，教研部门每周推荐一篇学术理论摘录。这些短小精悍的文章，引领全校教师不断反思、规范和优化教育教学行为。目前，这支平均年龄只有29岁的年轻的教师队伍，却赢得了家长一致肯定：孩子送往天台，我们家长非常放心，因为天台的教师都很敬业，都很关爱孩子。

案例四：QQ对话，心相知

中午放学了，办公室里静静地坐着一位年青的教师，眼睛里噙满了泪水。她，是学校的骨干教师，今天上午学校领导抽查了她的常规课。也许是这段日子遇到不顺心的事情特别多，也许因为自己是骨干教师而忽视了课前的准备，也许是对这次抽查自己的常规课没有一点思想准备，总之，课上得很不理想。下课了，周边还有很多人，第二节她仍然有课，学校领导没有说一句责备的话就走了。课务结束后，她想找领导检讨，想请求领导给她改正的机会，保全她作为骨干教师的体面，但又觉得自己缺少直面领导的勇气。她想到了借助网络QQ，然而，出乎她的意料，刚打开学校网络办公平台，QQ对话框就自动弹出，是学校领导发来的信息：“××老师，你好。今天，本想欣赏一堂好课，你却让我们失望了。也许你有原因，但不管怎样，如果你是孩子，如果是你的孩子，你喜欢这样的课堂吗？月考核结构工资中会对今天的事情作出处理，但不会通报，相信你会改正，期待着你的进步。”教研主任也给她发了课堂改进建议。她的泪水再也控制不住了，她回复了很多很多的话，有对学校领导信任的感激，有对今天课堂自己教学不理想的自责，有教学烦恼和困惑的倾诉……她已记不清说了多少话，但她觉得话说完了，心里特别的轻松。她的业务成长也很快，她仍然是一位优秀的骨干教师，仍然是孩子们心中可亲可敬的好老师。她喜欢上了QQ对话，而且，不仅仅是跟学校领导对话，跟同伴对话，她还跟学生对话。她说，悄悄话悄悄地说，心相知。

从案例中我们不难发现，网络，作为一种现代管理手段，在加强教师专业心态的培养方面可以充分体现关爱教师生命质量的人本思想，其优越性主要体现在三个方面：一、更具民主性。网络环境下，教师有平等的学习机会，有自由发言、评价的权限，有充分展示教育智慧和生命价值的舞台。教师在民主的氛围中更能获得尊重，获得自信，获得职业自豪感，教师对教师专业的崇敬心态、专一心态也将进一步得到稳固。二、更具灵活性。不同的时期，不同的场景，以及不同的教师群体，教师的专业心态都有所不同，这就要求我们的培养方式更具灵活性。网络，不受时空的限制，可以根据需要灵活调整培养内容和培养方式，对待教师专业心态培养中的共性问题和特殊问题，还可以多种形式区别处理。尤其是教师专业心态培养中的特殊问题，适宜采取点对点QQ对话方式，其沟通的效果，取书信的间接作用与面对面谈话的直接作用的两者之长处，有利于培养对象悦纳建议和自我调节。三、更具时效性。教师专业心态培养的内容很丰富，就一个专题开展讲座，或一个典型案例进行分析，如不运用网络，工作环节就复杂了，费时且低效。而网络的运用，将教师专业心态的培养整合到平常的教育教学活动中，让工作简便，快捷，更有实效。

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