中职学生英语应用能力提高策略的探究 职高获奖论文

三、   增强中职英语教师自身的“亲和力”，调动学生英语学习情感

《新英语课程标准》将英语课程的总体目标确定为学生综合语言运用能力的形成，而这一能力的形成是建立在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整合发展的基础之上的。心理学研究表明，职业学校的学生随着自我意识的觉醒，他们渴望独立自主，渴望与人平等相处，渴望能通过自己的智力和竞争赢得别人的尊敬。因此，作为中职学校的英语教师要更加注重学生的情感态度，多展现自己的教学魅力和自己的“亲和力”。在课堂教学中，教师示范朗读节奏、情绪、语调、角色都要生动、亲切，讲解的语气、手势、动作、表情要有变化并且富有激情，以激发学生兴奋感，真正做到“假戏真演”，让学生“乐在其中”。另外，在课堂上，我们可以采用一些生动活泼的形式，拉近学生与英语之间、教师与学生之间的距离，如练唱字母歌及通俗、简单的英语歌曲；背诵英语小诗；进行英语模拟会话；充分利用新编教材图文并茂、生动形象及与生活实际密切联系的特点，根据每课的具体内容，设计一些饶有趣味的游戏活动；用英语讲述内容简单的小故事、小幽默、小笑话；分角色扮演英语小品等等。

在课堂上，教师要根据学生的不同特点对基础较差的学生提供更多的帮助，对学有余力的学生提供更多发展空间，以自己亲切的态度、自由的观念、真切的关怀去赢得学生的信任和真心。在课余时间，与学生多相处、多亲近、多谈心，了解学生学习英语的苦乐，与学生进行更多的心灵的接触，让他们从心里喜欢我们，进而喜欢我们所任教的英语课，正所谓是“亲其师而信其道也”。随着教师“亲和力”的不断增强，学生情感投入也就越多，在内在动力的支持下，他们从英语学习中获得积极的情感体验越多就越愿意在课内课外都愿意学习英语，尽可能地用英语进行交流，当然他们的英语应用能力也就越能够得到锻炼和提高了。

四、   开辟丰富多彩的第二课堂，创造良好的英语学习环境

英语第二课堂是一种利用教学计划以外的时间来提高学生的英语水平和学习兴趣的教学形式，它是与英语课堂教学密切相关的课外英语活动，是教学计划的补充和辅助措施。《新英语课程标准》要求英语老师“根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动，有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能。教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，如：朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、英语角、英语墙报、主题班会和展览等。”

目前，我们职业学校大部分每周只有四节英语课，学生在课堂上每周只有几个小时学习英语，如果在课外不给他们提供更多的实践机会的话，他们课堂所学的英语知识也难以巩固。因此，笔者曾经尝试以下一些英语课外活动：（一）、根据学生的不同层次给他们布置一些如背诵单词、朗诵课文及对话或通俗易懂而又朗朗上口的英语小诗歌、谚语、英语绕口令等作业，利用早、晚读课的时间进行小型的朗诵比赛；（二）、让学生通过网络或者课外英语读物搜集、准备一些小故事、小幽默，或是学生自己所写的小作文在第二天的英语课上用Daily report 等形式面向全班同学展示；（三）、利用班会课或其他课外活动时间给学生播放简单有趣的英语影片如英语动画片、经典喜剧、播放英文歌曲等让学生欣赏和体验原汁原味的英语；（四）、根据学生英语水平的高低，给学生提供大量的图片，要求学生通过课………………………………【全文请点击下载】点击下载此文件

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