中职学生英语应用能力提高策略的探究 职高获奖论文

职高文化课论文

中职学生英语应用能力提高策略的探究

温岭市太平高级职业中学     夏 煜

摘要：《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确提出了职业教育要坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，而英语作为中等职业学校学生必修的一门公共基础课，主要是要发挥它的实用与交际功能，因此，中职学校英语教师教学的首要任务就是要培养和提高学生的英语应用能力，本文就是针对如何培养和提高中职学生的英语应用能力，从激发学生英语学习兴趣、使英语课堂教学生活化、调动学生情感、创造良好的英语学习环境和建立多元评价体系等方面进行研究并制订了一些初浅的策略以供商榷。

关键词：中职学生     英语应用能力      提高策略     探究

《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确提出了职业教育要坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针。英语作为中等职业学校学生必修的一门公共基础课，主要是要发挥它的实用与交际功能。教育部《英语课程标准》研制组核心成员张连仲指出：中等职业英语课程标准的制定，以实现职业教育总体目标为宗旨，在九年义务教育的基础上，继续提高学生的英语素养，特别注重英语应用能力的提高。因此，我们职业学校英语教师教学的首要任务就是要培养和提高学生的英语应用能力。那么，如何培养和提高学生的英语应用能力就是我们作为职业学校英语教师要深入探究的问题和责无旁贷的历史使命。笔者根据自己从事多年的中职英语教学的经验，针对如何培养和提高中职学生英语应用能力的策略进行初浅的探究。

一、创设多样化教学情景，重新激发学生英语学习兴趣

调查表明：中职学校的大部分学生英语素质偏低，英语学习基础弱，学习习惯差，学习英语兴趣不浓，部分学生难以适应职高阶段的英语学习，甚至产生惧怕学习英语的心理。

教育学家乌申斯基说“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”。因此我们广大职业学校的英语教师应注重教学艺术，增强学科吸引力，用生动、直观、丰富有趣的教学方法吸引学生的注意力、重新激发他们的英语学习兴趣，彻底改变他们的消极抵触情绪，变“要我学为我要学”，从而帮助学生形成良好的英语学习动机。

我们在日常的英语课堂教学过程中应创设多样化教学情景，以此来重新激发学生英语学习的兴趣。我们所采用的新编中职英语教材图文并茂、与生活密切相关，给我们提供了情景教学的丰富材料和蓝本。笔者在上购物（Shopping）这一单元时给学生准备了很多实物和在人本超市和三和超市拍的照片利用多媒体展示，让学生把教室的课桌模拟超市进行摆放，然后在屏幕上显示出与此相关的词汇和句型并作相应的解释与操练。之后把他们分成导购员、理货员、收银员、和保安等角色，让学生亲身体会逛超市购物，要求他们用到之前的词汇与句型；在问路（Asking Direction）这一单元时，把教室的课桌摆放成街区模样，在相应的桌子上贴上银行、医院、公园、学校、警察局等名称，把学生假设成各种不同类型的人如游客、警察、老人、小孩、残疾人等，在学习了相关的英语表达之后，让他们进行问路、指路、解说或者带路等活动。在这些课堂教学活动中我只是充当了导演和咨询员的角色，学生异常活跃，非常感兴趣，都想秀一秀自己的英语。事后我对这两个单元的内容进行检测发现这几堂课的教学效果出乎意料的好。正如埃克斯利所说：“凡是能激发学生喜爱英语的方法则是教学最好的方法。”

在平时的课堂教学过程，我们也可以教学生唱一些时新的歌曲，如：前两年 “Take me to your heart”、“The mouse loves the rice”、“ My heart will go on”等英文翻唱歌曲非常受学生欢迎，他们要求我教他们唱，我欣然应允，立刻改变课堂教学计划而教他们唱歌，之后学生学习英语的兴趣迅速浓厚起来，上课都能用英语表达，甚至在课外跟我在一起时还经常冒出一些英语来，当然他们的成绩和英语表达能力和英语应用能力也会随之提高了。所以说激发与巩固学生学习英语的兴趣，是提高英语教学质量和提高学生英语应用能力的关键。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”就是这个道理。

二、   结合专业特色使英语课堂教学生活化，让学生日有所学，学有所用

在中职学校，日常英语教学的生活化至关重要。皮亚杰的知识建构理论认为，学生是在自己的生活经验基础上、在主动的活动中构建自己的知识的。随着我国改革开放的进一步深入，我国与国外的交流日益频繁，而我们台州又是与外国交流更加紧密的地区，因此英语学习具有广泛的空间，时时处处都能学英语。在我们平常的生活中，经常会碰到一些英语国家的节日，有些甚至在中国也相当流行，如： St Valentine’s Day（情人节）, Fool’s Day（愚人节）, Christmas Day（圣诞节）等等，而我们在教学过程中可以给学生提供与这些节日相关的背景知识，谈谈西方国家是如何庆祝这些节日的，并且请学生谈谈他们准备如何过，鼓励他们用英语制订节日计划，教师做好辅导工作；运用奥运会、NBA、以及学生喜欢的一些娱乐节目到英语课堂，让他们享受在生活中学习英语的乐趣。

中职学校都设置了各种不同专业，我们可根据不同专业的特点在英语课堂上创设符合专业特色的英语教学环境让学生觉得学有所用。“法国著名教育家卢梭认为，教学应让学生从生活中、从各种活动中进行学习，通过与生活实际相联系，获得直接经验，主动地进行学习。（转自严明贵，2009）”笔者在上Job Hunting 这个单元时，对旅游专业的学生，我除了给他们准备与旅游有关的英语词汇之外还找了一些英语国家的真实菜单，让他们学习点菜、学习西方就餐的礼仪和习惯；让学生找一些说英语国家的飞机、火车、汽车的时刻表和一些旅游手册，然后让他们学习使用各种交通工具时的注意事项和安全知识，组织讨论他们最想去游览哪个国家、哪些城市、哪些国外名胜古迹等；指导学生设计各自的英文简历，然后在班级创设模拟面试场景，让学生分别充当考官和和应聘者进行交谈；预设一个美国旅行团要到温岭来参观旅游，让学生设计旅游路线和准备好“长屿硐天”、“石塘千年曙光碑”、“方山”等温岭著名景点的英语介绍和导游解说词。针对计算机专业的学生我为他们准备了与计算机相关的英语词汇，为学生提供相关的素材让学生制作简单的多媒体课件并且用英语进行解说。针对外贸专业的学生，我从网上和在外贸单位工作的朋友和学生那里给他们搜集了大量的外贸信函和外贸单证让他们参考并让他们模拟填写外贸单证和书写外贸信函，还在教室里设计模拟谈判桌，让学生进行外贸谈判。实践证明，虽然这些活动和场景都有一定的难度，但是由于这些活动跟他们现在的生活和所学的专业以及以后的工作密切相关并且实用性强，学生非常乐意学习，乐意参与，乐于应用。除此以外，我们在英语课堂上还可以多设计一些与我们平常生活和与他们所学专业密切相关的情景，让学生开口说、动手写，长此以往，学生每堂英语课都会有所学、有所提高、有所实用，他们自然就会喜欢英语从而他们的英语应用能力就能够得到极大的提高。

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