综合实践活动呼唤教师的有效指导 小学综合实践论文

    2、亲身体验做瓜农

学生通过调查访问了解很多西瓜的知识，但对瓜农的辛苦并没有感同身受。于是，在西瓜成熟之际，将学生带到瓜地，让学生也来当一回小瓜农——运送西瓜。同学们把瓜农摘下来的西瓜从瓜棚里运到田头，刚开始，学生个个兴奋不已，不一会儿就气喘吁吁，小脸涨得通红，汗水不停地往下淌。通过这次体验，让学生感受最深的是他们只干了一会儿就累成这样，而瓜农一年只休息一个月左右，真是太辛苦。

本次综合实践，从活动的设计到实施，每个过程都是学生主体思想的体现，教师在这次活动中只是学生的促进者、合作者和引导者。

三、 总结评价——在展示中表现个性

活动总结与评价是在活动将近结束的时候，对活动过程中的行为、活动后的收获进行审视、分析和提升。综合实践活动虽然接近尾声，但仍需要教师适当的建议、点拨、参与，不能代替包办，也不能放任自流，鼓励学生用多种形式进行表达和交流。评价要多元化，可以从情感态度、合作交流、实践活动、学习技能、成果展示等角度进行，也可将评价权下放给学生，让学生设计评价方法，决定评价方式。无论是哪一种评价，其目的是利用评价工具，发挥其魅力，激励学生前进，张扬学生个性。

当《我是快乐小瓜农》这一主题实践活动结束时，学生摩拳擦掌等待着汇报课的来临。在课堂上，学生将自己小组的成果向老师和同学们充分展示，让大家共同分享他们的收获、体会和快乐。手抄报向大家描述了西瓜的各种知识、水果拼盘各有特色、西瓜灯别致可爱、现炸西瓜汁新鲜又营养。王涛同学在实践报告提出，在日本已经种植出方形西瓜，他搜集了大量的资料，已初步掌握了其种植的方法，自己外公就是个西瓜种植大户，他决定利用课余时间，研究出更多形状、更美口味的西瓜，相信用不了多久，同学们就能欣赏品尝到他种植的新型西瓜了。

在整节课中，学生的积极性很高，气氛热烈。这些展示的成果，都是学生经过主题探索后取得的成绩，是教师和学生活动后的果实，是辛勤汗水的结晶，它记录着学生在活动过程中富有创新的心神探索历程和个性化的表白。在一片轻松愉悦的氛围中，师生更亲近了，真是“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”。

总之，在综合实践活动中，教师对学生的指导“到位不越位，参谋不代谋，指导不指挥”，允许学生犯错误，尊重学生的思维成果，要充分发挥学生的智慧，使他们在自主实践的活动中锻炼自己。

如果综合实践活动是一片天空，学生就是一只只蓝天下的小鸟，教师的指导如清风助其轻松翱翔；如果综合实践活动是一片茫茫的草原，学生就是草原上迎风舞蹈的小草，教师的指导似雨露滋润其心田。我们相信，只要教师注入生命实践的血液，与孩子一起携手、一起体验、一起分享，综合实践活动一定能成为孩子们终身受益的另一番艳阳天。

【参考文献】

1、陈时见，综合实践活动课程实施与案例分析「J」广西师范大学出版社

2、郭元祥，综合实践活动课程的管理与评价「J」高等教育出版社

3、张绪培，中小学劳动与技术教育教学案例专题研究「J」浙江大学出版社

4、郭元祥，综合实践活动课程的有效性「J」高等教育出版社………………………………【全文请点击下载】点击下载此文件

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