人教版七年级上册《第8课 中华文化的勃兴（二）》

     “ 骄兵必败、居安思危的思想，与老子所说的‘福兮，祸之所伏’含义一样吗？请说出你的理由。”

学生回答：

      “ 一样。都说好的事物，有可能向不好的一面转化。”

教师归纳总结：

“同学们回答的很好！一切事物都有可能向相反的一面转化， 这就是中国古代老子思想中朴素的辨证思想。”

教师组织学生讨论（或者布置课下作业）：

   “秦穆公的故事，与老子所说的‘福兮，祸之所伏’哲学道理，对你做人有哪些启

发？ ”

三、教学反馈与反思：

      通过展示《秦国祖庙遗址复原图》创设历史问题情境，教师的设问对学生而言有一定的难度，但这对于三帆中学的学生而言，更具挑战性，因此引发了学生们强烈的探究兴趣与积极性，学生们发言较为积极热烈。

    教学实际中，大部分学生要么同意“秦穆公尊重敌国的祖先，表现很仁慈，要以德服人。”的观点；要么同意“表示秦穆公特别仇恨敌国的祖先。”的观点；要么同意“秦穆公宣扬自己的武功。”的观点；只有个别学生认识到：秦穆公的做具有一种警戒作用。

    因此，通过师生交流、生生交流，拓展了大部分学生分析问题的视野。对教师的引申，又有一种恍然大悟般的顿悟。将教师的主导作用与学生的自主探究很好的结合起来。

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