人教版七年级下册 综合性学习六教案 【崇阳县教学区原创资料】语文.doc

综合性学习六 《马的世界》

桃溪中学

教学目标:

1．通过活动的开展，进一步认识马与人类的亲密关系，激发和培养善待动物,关爱生命的情感。

2．探寻“马的世界”，了解马的有关知识，拓宽文化视野，提高学生的人文素养。

3、培养多角度探究问题的意识，在活动中培养学生倾听、表达、应对能力。

重点：

指导学生以小组为活动单位，进行探究性活动，培养分析、综合能力。

教学准备：

提前一周布置学生查找、收集“马”的知识，有关“马”的传说、故事，关于“马”的成语，与“马”有关的文学作品、艺术品等信息，以学习小组为单位交流。

课时：1课时

教学过程：

一、导入

提问：（多媒体展示三个问题）

1、哪种动物可以参加人类的奥林匹克运动会？（马）

2、中国旅游局将哪一件艺术作品定为中国旅游标志？（甘肃出土的东汉时代的雕塑作品“马踏飞燕”。）

3、国际标准的铁路轨距是1、435米，你知道这个数字从何而来？是古罗马两匹拉战车的马屁股的宽度，也就是说马屁股的宽度是国际标准铁路轨距的“祖先”。

这三个看似风马牛不相及的问题，却在告诉我们同一件事情：有一种动物和人类的生活有着密切的关系，是人类文明发展的见证者，这种动物就是——马。

今天，让我们一起走进马的世界。 

    二、活动开始

1、从图片中欣赏马的雄美（多媒体展示）

提问：欣赏图片后能说说马的特征及用途吗？（培养学生观察、表达能力）

多媒体展示：

马：哺乳动物，头小，面部长，耳壳直立，颈部有鬃，四肢强健，每肢各有一蹄，善跑，尾生有长毛，是重要的力畜之一，可供拉车、耕地、乘骑等用。

2、从成语中寻找“马”的足迹（多媒体展示）

提问：现在开展小组竞赛，看哪个小组收集的带“马”的成语多？

快马加鞭  一马平川  汗马功劳  龙马精神  一马当先  马不停蹄  天马行空  单枪匹马

提问：

同学们结合这些成语的意思思考，这些成语它们有相同的特点吗？（学生讨论发言）

教师小结：

这些成语都是褒义词，都在赞扬人的风格、精神。人们把所崇尚的品格、精神赋予了马，足可以看出人们对马的喜爱，对马的感情。这种感情在许多文学作品中也有充分的体现。

（多媒体展示补充其它成语）

【一马当先】作战或做事时，不畏艰难，勇敢地走在他人前面。  

【千军万马】形容士兵众多，声势壮大。  

【天马行空】喻才思豪放飘逸。  

【心猿意马】形容心思意念飘浮不定。  

【犬马之劳】谦称自己微薄的服务像犬马一般微不足道。  

【汗马功劳】喻为征战奔走的功劳。  

【老马识途】喻经验丰富的人。  

【兵荒马乱】形容战乱破坏之严重，秩序之紊乱。  

【走马看花】大略观看事务外象，无暇细究其底蕴。  

【车水马龙】形容繁华热闹。  

【招兵买马】徵招士兵，购买马匹；指集结武力，预谋作战。  

【金戈铁马】表示军队装备很好，作战力非常强;或喻战争。  

【青梅竹马】指幼时游戏的伴侣。  

“马”的歇后语：

马儿伸腿——出题。

　　马过竹桥——难拐弯。

　　马上耍杂技——艺高。

　　木排上跑马——蹩脚。

　　马散宠头——自由自在。

　　马背上打电话——奇闻。

　　船上跑马——走投无路。

　　辕马拉套——不受重用。

　　骏马驮银鞍——两相配。

　　马驹子拉车——上了套。

　　车马炮临门——硬将军。

　　马儿护虎儿——没那回事。

　　马背上钉掌——离题太远。

　　马戏团的猴子——随人耍。

　　马戏团的小丑——走过场。

　　好马遭鞭打——忍辱负重。

　　骑马不带鞭子——拍马屁。

　　骑马吃豆包——撒了馅儿。

3、从故事、传说中认知“马”的情感（多媒体展示）

提问：请同学们讲讲你知道的有关“马”的故事、传说，看谁讲得生动感人。

教师提示：讲故事：抓要素+细节+想象+投入感情（多媒体展示………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件