人民版高一年级《百家争鸣》的教学设计

五、重点难点

1、重点：儒家思想的创立和发展。

确定依据：

（1）专题主线：儒家思想发展史。

（2）本课中心：儒家思想的创立及在争鸣中发展。

2、难点：百家争鸣局面形成的重要意义。

确定依据：

百家争鸣体现了思想文化史的发展规律：由低级到高级、多元发生、多元组合、相互交融、共同发展，这对学生的抽象思维能力有较高的要求。根据问卷调查，当问及儒家思想的发展与百家争鸣之间的关系时学生基本讲不清楚，很可能成为学生思维的难点。

3、教学策略与手段：

（1）教学模式：自学--指导模式。

（2）教学手段：多媒体辅助教学。

（3）教学方法：问题教学法、情境教学法、课堂讨论法

六、课前准备：教师确定讨论主题，学生积极搜集材料，精心准备讨论方案。

（一）辩论主题：班级管理有两种方法：依法治班（法治）、依德治班（德治），假如你是班长，你会选择哪一种方法，并说明理由。

（二）组织方案：

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