《中国的行政区划》教学设计（3） 湘教版 八年级地理上册

《中国的行政区划》教学设计

    一、教材分析：1、教材所处的地位与作用：省级行政区是我国行政管理的基本单位，对社会、经济活动、交往有重要影响，是中学生未来工作和生活所必须具备的知识，而且现在百姓们手头宽裕了，出门的机会也越来越多，熟悉我国省级行政区的分布也就成了必然的要求。2、教材的重点、难点以及分析与处理：掌握好中国的行政区划在现实生活中有很大作用，因此，熟悉34个省级行政区的名称、简称、行政中心是本节课的重点。本节涉及到的地名众多，而各省级行政区的边界形态又各不相同，它们之间的位置也错综复杂，使学生形成我国政区分布的空间观念，弄清省级行政区的地理分布则成为了本节的难点。 
    二、目标分析：

知识与技能：

★ 弄清我国现行的三级行政区划；

★ 在中国政区图上准确找出34个省级行政区，记住其名称、简称及行政中心。

 

过程与方法：

◆ 通过指读34个省级行政区名称和填准省级行政区名称，培养学生阅读和使用中国政区图的能力和记忆能力；

◆ 通过实践，培养学生的动手操作能力。

 

情感态度与价值观：

▲ 培养学生的参与意识与学习地理的兴趣；

▲ 通过对香港和澳门特别行政区的设立的学习，培养学生关心祖国、盼望祖国统一的情感；

▲ 激励学生努力学习的雄心壮志。

三、过程分析：本节课知识容量大，学生记忆有一定的难度。采用多种方法进行教学，让学生反复做读图、填图和拼图练习，充分调动学生的学习积极性显得尤为重要，为此，我设计了以下四个环节： 
  激情导入            互动启思            合作探究          创新升华  ………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件